این پایان نامه با فرمت ورد و آماده پرینت میباشد
این پایان نامه دارای پرسشنامه میباشد
تاثیر فعالیت های فوق برنامه بر موفقیت تحصیلی دانشجویان دختر دانشکده ادبیات و علوم انسانی
1مقدمه
یکی از عرصه‌هایی که زندگی روزمره را بازنمایی می‌کند و قدرت و مقاومت را در زندگی انسان‌ها به نمایش می‌گذارد عرصه‌ی فراغت است.
فراغت
عرصه‌ای است که اختیار و آزادی انسان‌ها در آن عرصه بیشتر قابل اعمال است.
در نتیجه برخلاف کار که انضباط بیشتری را ایجاب می‌کند، فضای مناسبی برای
مقاومت در برابر رویه‌های فرهنگی جا افتاده و برای پدید آوردن روال‌ها و
کردارهای جدید است. از این روست که گفته‌اند فراغت می‌تواند فرهنگ ایجاد
کند و هویت افراد را اشکار سازد.
برخی از پژوهشگران بر این باورند که
پدیده فراغت در سرتاسر تاریخ زندگی بشر وجود داشته و خاص زمان مشخصی نیست .
اما برخی دیگر فراغت را پدیده‌ای می‌دانند که با تمدن صنعتی پیود دارد و
معتقدند که دارای دو ویژگی و شرایط خاص است که عبارتند از: 1ـ تحت تأثیر
مراسم اجباری و الزامات فرهنگی و اجتماعی نیست، بلکه با اراده و اختیار فرد
سپری می‌شود. (براون ،1996 صفحه92)
2ـ از سایر فعالیت های ضروری زندگی روزمره نظیر خوردن متفاوت است. (دومازیه،1372،صفحه56)
چنانچه
این دو شرط ملاک باشد، اوقاعت فراغت در جواع بیش پیش صنعتی وجود نداشته
زیرا افراد در گذراندن فراغت خود نظیر تفریحات و سرگرمی نوعی تابع الزامات
فرهنگی اجتماعی بوده اند.(فکوهی، ناصر 1382). واقعیت آن است که امروزه وجود
و اهمیت بخشی به آن هم نتیجه‌ی رشد صنعت و هم نتیجه‌ی جامعه‌ی مصرفی بوده
است فعالیت های اوقات فراغت امروزه از چنان اهمیتی برخوردار است که حتی از
آن به مثابه آینه فرهنگ جامعه یاد می‌کنند. به این معنی که چگونگی گذران
اوقات فراغت افراد یک جامعه تا حد زیادی معرف ویژگی‌های فرهنگ آن جامعه است
و ازاین نظرگاه، کوشش برای شناسایی چگونگی‌گذران اوقات فراغت در یک جامعه
یا یک گروه اجتماعی حائز اهمیت ویژه‌ای است. (چگونگی پرداختن به
فعالیتهای فراغت در بین جوانان و نوجوانان ،شریفیان، مسعود، صفحه 5)
21 بیان مسأله
اوقات
فراغت بخشی از ساعات زندگی روزمره ی انسانهاست که فارغ از کار و تعهدات
شغلی به آن می پردازند. همچنین به زمانهایی اطلاق می شود که افراد کار
ضروری برای انجام ندارند و معمولا در این مواقع جهت تفریح و سرگرمی و رفع
خستگی تمایل به انجام فعالیت های فرحبخش و نشاط آور دارند. در تحقیق حاضر
اوقات فراغت در محدوده ی جوانان مطرح می شود. چرا که نزدیک به 2 میلیون نفر
از جوانان آینده ساز کشور را قشر دانشجو تشکیل می دهند. و این دانشجویان
در فردایی نه چندان دور به عنوان مدیر، پزشک ، معلم و ... به کار و فعالیت
می پردازند. پس طبیعیست که نحوه گذراندن اوقات فراغت این قشر نسبت به دیگر
افراد جامعه حساسیت و اهمیتی مضاعف پیدا کند. به طور کلی می توان گفت که در
عین حال که کار کرد اوقات فراغت در وجوه رفع خستگی و تفریح و سرگرمی اموری
غیر قابل انکار هستند، عنایت به کارکرد دیگر آن که باعث پیشرفت تحصیلی نیز
شود حائز اهمیت ویژه ای است. البته باید در نظر داشت که این کارکرد مورد
انتظار اوقات فراغت است و چه بسا که گذران اوقات فراغت به گونه ای باشد که
خلاف چنین انتظاری رخ نماید.
سوال های اساسی که در این پژوهش مطرح می شود بدین قرارند:
1 انواع فعالیت های فوق برنامه ی دانشجویان در طول سال تحصیلی چیست؟
2 نوع فعالیت ها چه تأثیری بر موفقیت تحصیلی دانشجویان دارد؟
3 انگیزه ی دانشجو ازانجام فعالیت های فوق برنامه چیست؟
4 میزان رضایت دانشجویان از این فعالیت ها به چه میزان است؟
5 پایگاه اجتماعی دانشجویان چه تأثیری بر میزان و نوع این فعالیت ها دارد؟
31 اهمیت و ضرورت تحقیق
از
آن‌جا که مقوله‌ی فوق برنامه یک پدیده‌ی دوسویه است از یک طرف در نظر
عده‌ای معمولاً زمانی‌که به فعالیتهای فوق برنامه اختصاص داده می‌شود در
برنامه‌ی جوانان سهم عمده‌ای دارد و همچنین بازتاب‌های متفاوتی دارد.
فعالیتهای فوق برنامه اعم ازآ موزشی و غیرآموزشی در برنامه‌ی جوانان قرار
می‌گیرد. بحث بر سرتأثیر این فعالیتها بر موفقیت تحصیلی است. یعنی این‌که
چگونه این فعالیتها می‌توانند منجر به موفقیت یا عدم موفقیت در تحصیل
شوند. با توجه به این‌که رویکرد آموزش سنتی معمولاً به گونه‌ای بود که
فعالیتهای فوق برنامه‌ها محدود و اصولاً زمانی بر آن قائل نمی‌شود و در
سال‌های اخیر توجه به این فعالیتها در برنامههای آموزشی بیشتر شده است،
بررسی اصولی این فعالیتها و تأثیر آن‌ها بر تحصیل راهگشا می‌نماید.
عده‌ای معتقدند زمانی‌که معمولاً به این کلاس ها اختصاص داده می‌شود. گاهاً
سبب کم‌کاری در برنامههای آموزشی اصلی می‌شود و بنابراین به این
فعالیتها به صورت معمولاً مکمل می‌نگرد بلکه حتی دلایلی هستند که در جای
خود قابل بحث است و با ذکر این دلایل معتقد به تأثیر این فعالیتها بر
عملکرد تحصیلی جوانان هستند. با توجه به ا ین جریان دو سویه سعی شده است تا
در این پژوهش با تعبیراتی فعالیتها و نشان دادن آن با عملکرد تحصیلی به
تأثیر آن بر موفقیت یاعدم موفقیت در تحصیل پی‌ببریم.
نتیجه گیری
1 فرضیه رابطه ی معنادار بین دوره ی تحصیلی ومیزان شرکت درفعالیتهای فوق برنامه رد می شود.
2
فرضیه رابطه ی معنادار بین وضعیت تأهل و میزان شرکت در فعالیت های فوق
برنامه تائید می شود.(دانشجویان مجرد بیشتر از دانشجوجان متأهل به فعالیت
های فوق برنامه می پردازند)
3 فرضیه ی رابطه ی معنادار بین نوع
فعالیت های فوق برنامه و موفقیت تحصیلی رد می شود . بدین معنا که نوع
فعالیت ها با موفقیت تحصیلی رابطه ندارد .
4 فرضیه ی رابطه ی
معنادار و مستقیم بین پایگاه اجتماعی و نوع و میزان شرکت در فعالیت های فوق
برنامه رد می شود . (پایگاه اجتماعی تاثیری بر نوع و میزان شرکت در فعالیت
ها ندارد ) .
5 فرضیه ی رابطه ی بین معنادار و مستقیم انگیزه شرکت
در فعالیت های فوق برنامه با میزان شرکت در این فعالیت ها تاثیر می شود .
(هر چه انگیزه ی فرد از فعالیت ها بیشتر باشد بیشتر به فعالیت های فوق
برنامه می پردازد . )
6 فرضیه ی رابطه ی معنا دار و مستقیم بین میزان رضایت از شرکت در فعالیت های فوق برنامه با میزان شرکت در فعالیت ها تایید می شود .
7 فرضیه ی رابطه ی معنا دار و مستقیم و معنا دار بین میزان رضایت از شرکت در فعالیت های فوق برنامه و موفقیت تحصیلی تاثیر می شود .
در
پایان باید یادآور شد که از میان پژوهش های پیشین تحقیق جناب آقای علی
اکبر مجدی و سرکار خانم مژگان عظیمی بیشتر در راستای این تحقیق بوده اند .
هر چند که تمام تحقیقات به اوقات فراغت و نحوه گذراندن این اوقات پرداخته
بودند .
فهرست منابع
1ـ صافی، قاسیم، تحقیقی در زمینه کاربرد
زمان فراغت دانشجویان دانشگاه، تهران، انتشارات دانشگاه تهران، چاپ (1354)
خوشه شریفیان، محمود.
2ـ چگونگی پرداختن به فعالیتهای فراغت بین نوجوانان و جوانان.
3ـ رفیع‌پور، فرامرز، جامعه‌ی روستایی و نیازهای آن، پاییز 1364، انتشارات تهران.
4ـ نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر تألیفات جورج رتیزر، ترجمه محسن ثلاثی، تهران: علمی 1374.
5ـ فرهنگ عمید، عمیدحسن، چاپخانه سپهر، تهران 1374.
6ـ تورکیلدسن، جرج، اوقات فراغت، ترجمه‌ی عباس اردکانیان، انتشارات نوربخش 1382.
7ـ دو مازیه، ژوزف، 0زمان فراغت از دیدگاه تاریخی و جامعه شناسی ترجم م آدینه، مجله فرهنگ و زندگی، شماره 12، 1352.
8ـ رفیع‌پور، فرامرز کدوکاوها و پنداشته‌ها، شرکت سهامی، انتشار، چاپ پانزدهم، 1364).
9ـ رفیع‌پور، فرامرز، جامعه روستایی و نیازهای آن ـ شرک سهامی انتشارات پاییز (1364)
10ـ
مجری، علی‌اکبر، بررسی میزان مطالعه‌ی غیردرسی دانشجویان دانشکده‌ی ادبیات
و علوم انسانی دکتر علی شریعتی و عومل موثر بر آن، طرح پژوهشی بهار 1381.
11ـ پزشکیان، نسری، رابطه‌ی گذراندن فراغت با بزهکاری نوجوانان کانون اصلاح و تریت (پایان‌نامه‌ی نامه‌‌ی کارشناسی) 1354.
12ـ اسدی، علی: فراغت، تعاریف، دیدگاه‌ها، سمینار ملی رفاه اجتماع کمیته گذرن اوقات فراغت، سازمان برنامه و بودجه، اسفند 1352.
13ـ ساروخانی، باقر: جامعه‌شناسی ارتباطات، موسسه اطلاعات انتشارات تهران 1371.
www.farhangvapzuhes.com
www.fakuhi.com/node
www.iran culture.org
فهرست مطالب
عنوان فصل اول : کلیاتصفحه
11 مقدمه
21 بیان مسئله
31 ضرورت و اهمیت تحقیق
41 اهداف تحقیق
51 تعریف مفاهیم و اصطلاحات
151 اوقات فراغت
152 اوقات فراغت در لغت
153 اوقات در لغت
154 فراغت در لغت
155 موفقیت در لغت
156 موفقیت تحصیلی
فصل دوم پیشینه تحقیق
12پژوهش های انجام شده در داخل کشور
112چگونگی اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه اصفهان با تاکید برفعالیتهای ورزشی
212
نحوه گذران اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه کشوربا تاکید بر فعالیتهای
ورزشی 312 بررسی مشکلات گذران اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه شهید چمران
412اوقات فراغت و شکل گیری شخصیت فرهنگی در دبیرستان تهران
512بررسی میزان علاقه مندی و تعیین اولویت های مورد علاقه دانشجویان دانشگاه های علوم پزشکی
612بررسی نحوه گذران اوقات فراغت دانشجویان پسردانشگاه آزاد اسلامی
712بررسی اوقات فراغت شهروندان شهر مشهد
جنسیت و اوقات فراغت در عرصه های زندگی شهری
22پژوهش های انجام در خارج از کشور
122فراغت در شهر
222اوقات فراغت جوانان
322تئوری فراغت
فصل سوم : چهار چوب نظری
13بررسی آراء و اندیشه های صاحب نظران
113نظریات رایزرمن
213نظریات رایت میلز
313نظریات فلوئید هاوس
413نظریات اسپنسر
123تئوری رفتار واتسن
223تئوری انگیزه جورج هومز
323تئوری طبقات گرازیا
423تئوری مربوط به رابطه فراغت بازی
33فرضیات تحقیق
43مدل تحلیلی تحقیق
فصل چهارم : مبانی روش تحقیق
14روش تحقیق
24جامعه آماری
34واحد تحلیل
44شیوه ی نمونه گیری
54حجم نمونه
64تعریف عملیاتی تحقیق
فصل پنجم : یافته های تحقیق
فهرست جداول
15تحلیل های تک متغیره
115 دوره تحصیلی
215 معدل کل
315 وضعیت تاهل
415 رشته تحصیلی
515 شغل پدر
615 میزان تحصیلات پدر
715 درآمد ماهیانه خانوار
815 آیا در طول سال تحصیلی به فعالیت ورزشی می پردازید؟
915 نوع فعالیت ورزشی شما چیست؟
1015 انگیزه شما از انجام فعالیت ورزشی چیست ؟
1115 میزان رضایت شما از انجام فعالیت ورزشی چیست ؟
1215 آیا در کلاس های فرهنگی ورزشی شرکت می کنید؟
1315 در چه کلاسهای فرهنگی و آموزشی شرکت می کنید ؟
1415 انگیزه شما از انجام این فعالیت چیست ؟
1515 میزان رضایت شما از انجام این فعالیت چیست ؟
1615 آیا به فعالیت مذهبی هم می پردازید؟
1715 نوع فعالیت مذهبی شما چیست ؟
1815 انگیزه شما از انجام این فعالیت چیست؟
1915 میزان رضایت شما از انجام این فعالیت چیست؟
2015 آیا در انجمن ها و تشکل های مذهبی شرکت می کنید؟
2115 نوع انجمنی که در آن فعالیت می کنید چیست ؟
2215 انگیزه شما از انجام این فعالیت چیست؟
2315 میزان رضایت شما از انجام این فعالیت چیست ؟
2415 در اوقات فراغت به چه تفریحاتی می پردازید؟
25تحلیل های دو متغیره
125رابطه بین دوره ی تحصیلی با میزان شرکت در فعالیت های فوق برنامه
225رابطه وضعیت تاهل با میزان شرکت در فعالیت های فوق برنامه
325رابطه بین نوع فعالیت های فوق برنامه با موفقیت تحصیلی
425رابطه پایگاه اجتماعی با میزان شرکت در فعالیت های فوق برنامه
525رابطه بین انگیزه شرکت در فعالیت های فوق برنامه با میزان شرکت در
این فعالیتها
625رابطه بین میزان رضایت از شرکت در فعالیت های فوق برنامه با میزان شرکت در این فعالیت ها
725رابطه بین میزان رضایت از شرکت در برنامه های فوق برنامه با موفقیت
در تحصیل
فصل ششم : نتیجه گیری
16 نتیجه گیری
26فهرست منابع و ماخذ
36ضمائم