برررسی وظایف و کارکرد سازمان ملی جوانان در ارتباط با NGOs در ایران سازمان های غیر دولتی جوانان

توضیحات : 
توجه : این پایان نامه کامل بوده و آماده پرینت می باشد.

این پایان نامه با فرمت ورد می باشد و آماده پرینت است.

 

پایان نامه برررسی وظایف و کارکرد سازمان ملی جوانان در ارتباط با NGOs در ایران سازمان های غیر دولتی جوانان

 

فهرست مطالب

عنوان صفحه

پیشگفتار ...................................................................................................................... 1

فصل اول: طرح پژوهش

مقدمه............................................................................................................................ 6

بیان مسأله..................................................................................................................... 9

اهداف تحقیق................................................................................................................ 12

اهمیت وضرورت پژوهش.............................................................................................. 13

تعریف مفاهیم واصطلاحات............................................................................................ 16

فصل دوم: کلیات سازمانهای غیر دولتی(NGOS)

مقدمه............................................................................................................................ 27

سازمان غیر دولتی چیست؟............................................................................................. 29

سازمان های غیر دولتی نماینده کیستند؟........................................................................... 30

آشفتگی تعاریف ومصادیق.............................................................................................. 31

واژه شناسی سازمان های غیر دولتی................................................................................. 32

تاریخچه سازمان های غیر دولتی..................................................................................... 34

طبقه بندی سازمان های غیر دولتی................................................................................... 40

سازمان های غیر دولتی بین المللی.................................................................................. 51

ویژگی های سازمان های غیر دولتی بین المللی................................................................ 51

انواع سازمان های غیر دولتی بین المللی............................................................... 52

آپارتاید(تبعیض)سازمانی................................................................................................ 54

معیارهای شناخت سازمان های غیر دولتی........................................................................ 55

نقش های سازمان های غیر دولتی................................................................................... 59

سازمان های غیر دولتی وسازمان ملل متحد...................................................................... 64

تقسیم بندی سازمان های غیر دولتی جهانی از نظر کمیسیون ملل متحد............................... 67

رابطه آژانس های تخصصی سازمان ملل متحد با سازمان های غیر دولتی(NGOS)............ 67

یونسکو و NGOS­....................................................................................................... 67

شورای اقتصادی- اجتماعی سازمان ملل متحد وNGOS­.................................................. 68

دپارتمان اطلاعات عمومی سازمان ملل متحد و NGOS­.................................................. 69

بانک جهانی وNGOS­................................................................................................. 71

منابع مالی وسرمایه های رسمی NGOS­.......................................................................... 73

اصول وتوصیه های ملل متحد برای بهبود نقشNGOS­

آکسفام بزرگترین NGOدرجهان................................................................................... 81

تاریخچه آکسفام............................................................................................................ 81

اهداف آکسفام .............................................................................................................. 82

آکسفام کبک.................................................................................................................. 83

موارد اساسی فعالیت های آکسفام کبک............................................................................ 84

خانواده بین المللی آکسفام.............................................................................................. 84

فصل سوم: سازمان های غیر دولتی درایران

مقدمه............................................................................................................................ 87

تعریف سازمان های غیر دولتی درایران............................................................................ 90

تاریخچه سازمان های غیر دولتی درایران.......................................................................... 92

اهداف تشکیل سازمان های غیر دولتی داوطلب مردمی در ایران...................................... 100

طبقه بندی تشکل های داوطلب مردمی در ایران............................................................. 102

ویژگی های تشکل های سنتی...................................................................................... 102

انتقادهایی که به سازمان های غیر دولتی سنتی واردمی شود............................................. 103

ویژگی های تشکل های نوین ..................................................................................... 103

بررسی اجمالی سازمان های داوطلب سنتی ایران .......................................................... 104

دسته بندی تشکل های سنتی........................................................................................ 106

صندوق های قرض الحسنه ......................................................................................... 107

نقش وجایگاه مؤسسات مالی وپولی دراقتصاد جهان...................................................... 107

تعاریف، مفاهیم ومبانی نظری قرض وقرض الحسنه....................................................... 108

تاریخچه تاسیس صندوق های قرض الحسنه درایران...................................................... 109

انجمن های خیریه....................................................................................................... 110

تعریف انجمن های خیریه........................................................................................... 110

سوابق انجمن های خیریه درایران................................................................................. 111

انواع فعالیتهای انجمن های خیریه................................................................................. 112

خیرین مدرسه ساز،نمونه ای کاربردی............................................................................ 113

سازمان های موقوفه- نمونه ای از NGOهای سنتی درایران.......................................... 113

تعریف ومفهوم وقف.................................................................................................. 113

انگیزه های وقف......................................................................................................... 114

آثار وتبعات اجتماعی واقتصادی پدیده وقف................................................................ 114

تشکلهای نوین- مدرن(سازمان های غیر دولتی)در ایران.................................................... 116

جامعه مدنی و نهادهای آن.............................................................................................. 116

نقش سازمان های غیردولتی و مشارکت های مردمی در توسعه پایدار................................. 119

حوزه های مطالعاتی و محور فعالیت های تشکل های نوین(مدرن)

سازمان های غیر دولتی در ایران ..................................................................................... 122

حفاظت محیط زیست و توسعه پایدار.............................................................................. 122

سازمان های غیردولتی زیست محیطی در ایران ................................................................ 124

بهداشت و جمعیت........................................................................................................ 128

سازمان های غیردولتی وتشکل های مردمی فعال در بخش بهداشت،

درمان و جمعیت در ایران .............................................................................................. 129

طبقه بندی سازمان های غیردولتی و غیرانتفاعی بهداشت و جمعیت در ایران....................... 130

انجمن تنظیم خانواده جمهوری اسلامی ایران ................................................................... 132

زنان و توسعه ............................................................................................................... 133

روند جنسیت پذیری سازمان های غیردولتی در ایران ....................................................... 135

نقش مرکز امور مشارکت زنان ریاست جمهوری در حمایت از تشکیل و توسعه
سازمان های غیردولتی زنان در ایران ............................................................................... 137

تعریف مرکز امور مشارکت زنان ریاست جمهوری از سازمان های غیردولتی زنان ............... 138

طبقه بندی سازمان های غیردولتی (NGOS) زنان............................................................ 138

شبکه ارتباطی سازمان های غیردولتی زنان (CNWN)..................................................... 141

اهداف شبکه ارتباطی سازمان های غیردولتی زنان ............................................................ 141

کودکان و جوانان .......................................................................................................... 142

نقش سازمان های غیردولتی فعال در محور کودکان و جوانان ............................................ 143

علوم و تکنولوژی........................................................................................................... 145

سازمان های غیردولتی علمی- تخصصی.......................................................................... 145

ضرورت همکاری سازمان ملل متحد در ایران در زمینه های علمی و تکنولوژی................... 145

بررسی ضرورت همکاری سه جانبه:دولت،سازمان ملل و سازمان های غیردولتی ایران
در ارتباط با توسعه پایدار................................................................................................ 147

اهمیت ،جایگاه و نقش نهادهای مردمی و سازمانهای غیردولتی در روند توسعه .................. 148

نقش سازمان ملل در ایران و همکاریهای بین المللی با سازمانهای غیردولتی........................ 148

فصل چهارم: سازمان های غیردولتی جوانان ووظایف و کارکرد سازمان ملی جوانان در ارتباط با (NGOS) جوانان

مقدمه............................................................................................................................ 151

نگاهی از منظر جامعه شناسی،جمعیت شناسی،روان شناسی و توسعه انسانی به موضوع جوانان

تاریخچه شکل گیری سازمان ملی جوانان......................................................................... 157

شورای عالی جوانان....................................................................................................... 157

نحوه تشکیل شورای عالی جوانان.................................................................................... 157

اهداف تشکیل شورای عالی جوانان.................................................................................. 157

وظایف شورای عالی جوانان........................................................................................... 157

اعضای شورای عالی جوانان............................................................................................ 159

مرکز ملی جوانان........................................................................................................... 160

نحوه تشکیل مرکز ملی جوانان........................................................................................ 160

اهداف مرکز ملی جوانان ................................................................................................ 161

سازمان ملی جوانان........................................................................................................ 161

نحوه تشکیل سازمان ملی جوانان..................................................................................... 161

اهداف سازمان ملی جوانان.............................................................................................. 162

وظایف سازمان ملی جوانان............................................................................................ 162

مشارکت اجتماعی جوانان............................................................................................... 163

ثمرات مشارکت اجتماعی جوانان ................................................................................... 164

اهداف مشارکت اجتماعی جوانان.................................................................................... 164

زمینه های ساماندهی مشارکت اجتماعی جوانان درسازمان های غیر دولتی........................... 165

سازمان های غیر دولتی جوانان ....................................................................................... 166

تاریخچه....................................................................................................................... 166

روند تأسیس و گسترش سازمان های غیردولتی جوانان...................................................... 167

شبکه سازمان های غیردولتی جوانان................................................................................. 175

اهداف شبکه سازمان های غیردولتی جوانان...................................................................... 175

تعریف سازمان های غیردولتی جوانان.............................................................................. 176

اصول اساسی در سازمان های غیردولتی جوانان................................................................ 176

شاخص های تبیین مفاهیم و الگوهای ظهور سازمان های غیردولتی جوانان در ایران ............ 177

اهداف سازمان های غیردولتی جوانان............................................................................... 180

موضوعات فعالیت سازمان های غیردولتی جوانان.............................................................. 181

نقش دولت در ساماندهی سازمان های غیردولتی جوانان.................................................... 182

ویژگی های مثبت و اثرگذار سازمانهای غیردولتی جوانان

(واقعیت موجود و چشم انداز آینده)................................................................................ 183

دستاوردهای رشد و توسعه سازمان های غیردولتی جوانان................................................. 184

جوانان در جهان معاصر و همکاری های بین المللی.......................................................... 185

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

نتیجه گیری .................................................................................................................. 188

موانع و محدودیت ها..................................................................................................... 194

راهکارها و پیشنهادات.................................................................................................... 196

فصل ششم: پیوستها و مستندات

پیوستها و مستندات........................................................................................................ 200

منابع و مآخذ................................................................................................................. 255

 

چکیده :

خلاصه پژوهش: اقدام به پژوهشی برای فراهم ساختن و ارائه اطلاعات پایه در مورد سازمان های غیردولتی(NGOS) و برای آگاهی نسبت به این سازمان ها ضروری است .

در این پژوهش سعی بر آن است که درک و فهمی از ماهیّت سازمان های غیردولتی، اندازه ،قلمرو و اهمیت این سازمان ها به دست آوریم. امید است که این تحقیق به پر کردن شکاف در دانش ما دربارۀ سازمان های غیردولتی کمک نماید.

 

اهداف این پژوهش شامل: 1- شناخت و آگاهی با توانمندی ها و کارکرد سازمان های غیردولتی (NGOS) ، در جهت رشد اجتماعی جوامع، همگام با توسعه اجتماعی ،اقتصادی ، فرهنگی و سیاسی در جهان امروزی . 2- آشنایی با وظایف و کارکردهای سازمان ملی جوانان در جهت شکل گیری، رشد و توسعه سازمان های غیردولتی جوانان در ایران .

 

روش تحقیق: روش تحقیق در این پژوهش، روش اسنادی، کتابخانه ای و مدارکی می باشد.

 

نتیجه کلی پژوهش: نتیجه ای که از این تحقیق حاصل می شود این است که سازمان های غیردولتی (NGOS) در شکل کنونی آن که نتیجۀ رشد شهرنشینی، جوان بودن جامعه، انفجار اطلاعات و گسترش ارتباطات می باشند، در ایران به دلایل متعددی به وجود آمده و رشد کرده اند.

از جملۀ این دلایل می توان به تلاش جهت هویت یابی، مشارکت مؤثر قانونی و شفاف، جامعه پذیری فرهنگی و اجتماعی و وجود تجارب جهانی اشاره نمود که نشانۀ بلوغ جامعه جوان ایرانی است که می خواهد در سرنوشت خود دخالت مؤثر نماید.

 

پیشگفتار

در آغاز،محقق بر آن بود که در پژوهش حاضر،صرفاً به « بررسی وظایف وکارکرد سازمان ملی جوانان در ارتباط با(NGOS)درایران (سازمان های غیر دولتی جوانان)»بپردازد امّا بعد از شروع تحقیق و بررسی،به علت اهمیت وگستردگی موضوع وعلاقه وانگیزۀپژوهشگر،ابتدا به «بررسی وضعیت سازمان های غیر دولتی (NGOS) درایران وجهان»وسپس «وظایف وکارکرد سازمان ملی جوانان در ارتباط با (NGOS)جوانان»پرداخته شد.

مشارکت درجهان امروزه ، هرچند مفهوم تازه ای نبوده وبشر همواره به مشارکت فزآینده روی آورده است ، اما از نیمه دوم قرن بیستم ، مفهوم مشارکت ،با نگرشی نو به موضوعی کلیدی تبدیل شده است .

واقعیت این است که انجام و اداره امور اجتماعی به شیوه مشارکتی و برنامه ریزی برای دستیابی به آن، ضروری واجتناب ناپذیر است ؛ زیرا، هم ظرفیت ها برای مشارکت بالا رفته است وهم مسائل وپدیده های اجتماعی ، پیچیده تر ازآن هستند که توسط تعداد معدودی از افراد جامعه قابل حل باشند برای مثال ،دربرنامه های توسعه روستایی، باید مردم درمراحل مختلف تصمیم گیری ، برنامه ریزی واجرا ، مشارکت کنند و مراقبت از امکانات عمومی روستا را برعهده گیرند، ویا درامور پزشکی، مردم باید خود مراقب سلامتی شان باشند وطوری عمل کنند که سالم بمانند وچنانچه بیمار شدند، درمعالجه وبهبود خود سهیم شوند .

دربخش محیط زیست نیز، مشارکت مردم درکاشت نهال ، رسیدگی به فضای سبز وپاکیزه نگهداشتن محیط زندگی ، نمود پیدا می کند .

گسترش وتعمیق مشارکتهای مردمی ، نیازمند سازماندهی ، نهادسازی وایجاد شرایط ساختاری مناسب است .باوجود آنکه، مشارکت الزاماً درچارچوب سازمان ها و تشکلها صورت نمی گیرد ، بااین وجود تشکلها وسازمان های مردمی آن را نهادینه می کنند.

امروزه نقش نهادهای مختلف در جوامع وکشورها با سرعتی شگرف درحال تغییر ودگرگونی است. دولت ، نهادهای مدنی ، موسسات بین المللی و شرکت های تعاونی وخصوصی ، به دنبال توسعه نقش روز افزون تکنولوژی ارتباطات وتعامل روز افزون دانش ، هریک ، به نوعی نقش وجایگاه جدیدی یافته اند .

دراین میان ، جامعه مدنی که خود از نهادهای گوناگونی همچون احزاب ، سندیکاها ، تعاونی ها وسازمان های غیر دولتی داوطلبانه تشکیل می شود ، باافزایش ناتوانی دولت ها برای پاسخگویی به انتظارات ومطالبات روبه افزایش اقشار مختلف جامعه ، رشد وپویایی بیشتری یافته است .

امروزه ارتباط مردم با دولت ، مراکز ودستگاههای دولتی و رشد و توسعه مشارکتهای هرچه بیشتر آنان ، ازطریق نهادها ، تشکلها وسازمان هایی صورت می گیرد که به سازمان های غیر دولتی (NGOs)[1]معروف شده اند .

سازمان غیردولتی به عنوان بخشی از جامعه مدنی ، امروزه هم ازنظر تعداد وهم ازنظر تنوع
خدمت رسانی وکیفیت خدمات ، رشد وتوسعه یافته است ؛ به طوریکه برآورد می شود در سطح جهان بیش از سه میلیون تشکل وسازمان مردمی وجود دارد؛ درحالی که تعداد این سازمان ها درابتدای دهه 1990 حدود سی هزار سازمان غیر دولتی بوده است .

درواقع با آغاز روند خصوصی سازی ، آزادسازی اقتصادی وکاهش حجم فعالیت های تصدی گری دولت ها ، برسرعت مشارکت های مردمی در قالب سازمان های غیردولتی ، برای جبران خلاء عدم حضور دولت ها وجایگزینی بهینه آن ها افزوده شده است .

وجه تمایز سازمان های غیر دولتیNGOs) )، از سازمان های دولتی (GoS)، درنداشتن وابستگی به ساختار دیوانسالارانه ومنابع عمومی دولت ، داوطلبانه ودموکراتیک بودن آنهامی باشد .

درحال حاضر، سازمان های غیر دولتی، به عنوان نهادها ومؤسساتی کارآمد ومکمل بخش دولتی درتامین اهداف توسعه ، جایگاه ویژه ای یافته اند .این سازمان ها به علت مردمی بودن از نفوذ اجتماعی قابل توجهی برخوردارند واین امتیازی است که دستگاههای دولتی به آسانی ، قادر به کسب آن نیستند .همچنین ، با توجه به جایگاه خاص سازمان های غیر دولتی به عنوان ابزارهای دموکراتیزه شدن ورونق جامعه مدنی ، این سازمان ها از طریق فراهم ساختن بسترهای ارتباط ومشارکت مردمی، قدرت دولت را محدود نموده ، زمینه گسترش تکثرگرایی رافراهم می سازند و ازحقوق بشر حمایت می کنند .

از جمله نقش های سازمان های غیردولتی می توان به تجهیز امکانات دولتی و غیردولتی برای پیشبرد اهداف توسعه ، اجرای پروژها به دور از دیوانسالاری دولتی،تسهیل ارتباطات مردم و حکومت ،کمک به سازمان های محلی ، تحقیق وارزشیابی ، رسیدگی به فقرا وخدمت در نقاط دورافتاده اشاره نمود .

حوزه فعالیت سازمان های غیردولتی در زمینه ها و موضوعات محیط زیست ، حقو ق بشر ، توسعه اقتصادی ، اجتماعی وفرهنگی ، زنان ، کودکان و جوانان ، بهداشت وجمعیت ، علوم وتکنولوژی ، توسعه روستایی ، توسعه پایدار ، مقابله با بحران های اجتماعی واعتیاد ،آموزش وتحقیقات ، خدمات مالی واجتماعی به اقشار آسیب پذیر و...ازتنوع بسیاری برخوردار است .

در حال حاضر در حدود سه هزار سازمان غیردولتی در جهان ، دارای مقام مشورتی درمجمع عمومی سازمان ملل متحد هستند .

آنچه اصطلاحاً درکشور ما «سازمان غیردولتی» خوانده می شود ودرباره آن داوری می گردد ،
نزد همگان ، تصویردقیق وروشنی ندارد، هرچند که در متون علمی در رشته هایی مانند جامعه شناسی یا علوم اداری نیز از تعاریف مشخصی تبعیّت نمی شود .

درایران، نهادهای مشارکتی سنتی در زمینه های مختلف اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی، پیشینه ای طولانی داشته اند.شاید بتوان اندیشه ایجاد و تاسیس نهاد های مشارکتی رسمی رادرجریانهای فکری انقلاب مشروطه بویژه طرح تشکیل انجمنهای ایالتی و ولایتی آن دوران ریشه یابی نمود .

دردهه 1340 شمسی نیز با تاسیس نهادهای دیگر ، نظیر تعاونیهای روستایی و انجمن های ده مواجه هستیم .

پس از پیروزی انقلاب اسلامی ایران ، مشارکتهای مردمی به شکل شوراهای مردمی از سطح ده تا استان درقانون اساسی مصوب سال 1358 پیش بینی شد ؛ لذا حضورمردم درفعالیتهای اجتماعی واقتصادی ومیزان مشارکت در تشکیل سازمان های غیردولتی بیشتر شده وبه خصوص پس از سال 1376 وطرح جامعه مدنی وتوسعه مشارکت های داوطلبانه مردمی وکاهش تصدی گری دولت ، زمینه های مناسبی برای رشد و توسعه تشکل های داوطلب مردمی فراهم شده است . بیشترین گرایش به سوی تمرکززدایی ومشارکتهای مردمی درقانون برنامه سوم توسعه اقتصادی ، اجتماعی وفرهنگی ( 1383-1379) دیده می شود .

تحولات مزبور همراه با اعتقادات وباورهای ملی ومذهبی مردم ایران برای انجام امور خیر و
یاری گری ، تعاون ، کمک به بحران ها و معضلات اجتماعی و رشد و توسعه پایدار و... زمینه ساز افزایش تشکل های داوطلب مردمی درایران بوده ، به طوری که برآورد می شود در حال حاضر بیش از پانزده هزار سازمان غیردولتی (NGOs) درایران فعال هستند و خدمات داوطلبانه ای را ارائه
می دهند .

این سازمان ها حدود 5/0 درصد از سازمان های غیردولتی فعال در جهان را تشکیل می دهند .باتداوم برنامه اصلاحات اجتماعی ، اقتصادی وتوسعه سیاسی در کشور ودر چارچوب قانون برنامه های سوم و چهارم توسعه ، انتظار می رود که هم تعداد و هم تنوع فعالیت های سازمان های غیر دولتی در ایران طی سال های آینده توسعه بیشتری یابد.

 

دانلود پروژه برررسی وظایف و کارکرد سازمان ملی جوانان در ارتباط با NGOs در ایران سازمان های غیر دولتی جوانان

بررسی و امکان سنجی در طراحی ترانسفورماتورهای ولتاژ نوری

توضیحات : 
توضیح :

این پایان نامه با فرمت ورد و آماده پرینت میباشد

موضوع پایان نامه : بررسی و امکان سنجی در طراحی ترانسفورماتورهای ولتاژ نوری

مقدمه

انرژی الکتریکی به وسیله نیروگاههای حرارتی که معمولاً در کنار ذخایر بزرگ ایجاد می شوند و نیروگاههای آبی که در نواحی دارای منابع آبی قابل ملاحظه احداث می شوند ، تولید می شود . از این رو به منظور انتقال آن به نواحی صنعتی که ممکن است صدها و هزاران کیلومتر دورتر از نیروگاه باشد ، خطوط انتقال زیادی بین نیروگاهها و مصرف کننده ها لازم است .

در هنگام جاری شدن جریان در طول یک خط انتقال مقداری از قدرت انتقالی به صورت حرارت در هادیهای خط انتقال تلف می شود . این تلفات با افزایش جریان و مقاومت خط افزایش می یابد .تلاش برای کاهش تلفات تنها از طریق کاهش مقاومت ، به صرفه اقتصادی نیست زیرا لازم است افزایش اساسی در سطح مقطع هادیها داده شود و این مستلزم مصرف مقدار زیادی فلزات غیر آهنی است .

ترانسفورماتور برای کاهش توان تلف شده و مصرف فلزات غیر آهنی بکار می رود . ترانسفورماتور در حالیکه توان انتقالی را تغییر نمی دهد با افزایش ولتاژ ، جریان و تلفاتی که متناسب با توان دوم جریان است را با شیب زیاد کاهش می دهد .

در ابتدای خط انتقال قدرت ، ولتاژ توسط ترانسفورماتور افزاینده افزایش می یابد و در انتهای خط انتقال توسط ترانسفورماتور کاهنده به مقادیر مناسب برای مصرف کننده ها پایین آورده می شود و به وسیله ترانسفورماتور های توزیع پخش می شود .

امروزه ترانسفورماتور های قدرت ، در مهندسی قدرت نقش اول را بازی می کنند . به عبارت دیگر ترانسفورماتور ها در تغذیه شبکه های قدرت که به منظور انتقال توان در فواصل زیاد به کار گرفته می شوند و توان را بین مصرف کننده ها توزیع می کنند ، ولتاژ را افزایش یا کاهش می دهند . به علاوه ترانسفورماتور های قدرت به خاطر ظرفیت و ولتاژ کاری بالایی که دارند مورد توجه قرار می گیرند .

تامین شبکه های 220 کیلو ولت و بالاتر موجب کاربرد وسیع اتو ترانسفورماتور ها شده است که دو سیم پیچ یا بیشتر از نظر هدایت الکتریکی متصلند ، به طوریکه مقداری از سیم پیچ در مدارات اولیه و ثانویه مشترک است .

در پستهای فشارقوی به دو منظور اساسی اندازه گیری و حفاظت ، به اطلاع از وضعیت کمیت های الکتریکی ولتاژ و جریان احتیاج است . ولی از آنجا که مقادیر کمیت های مذبور در پستها و خطوط فشارقوی بسیار زیاد است و دسترسی مستقیم به آنها نه اقتصادی بوده و نه عملی است ، لذا از ترانسفورماتور های جریان و ولتاژ استفاده می شود . ثانویه این ترانسفورماتور ها نمونه هایی با مقیاس کم از کمیت های مزبور که تا حد بسیار بالایی تمام ویژگیهای کمیت اصلی را داراست ، در اختیار می گذارد ، و کلیه دستگاههای اندازه گیری ، حفاظت و کنترل مانند ولتمتر ، آمپرمتر ، توان سنج ، رله ها دستگاههای ثبات خطاها و وقایع و غیره که برای ولتاژ و جریان های پایین ساخته می شوند از طریق آنها به کمیت های مورد نظر در پست دست می یابند . بنابراین ترانسفورماتور های جریان و ولتاژ از یک طرف یک وسیله فشار قوی بوده و بنابراین می بایستی هماهنگ با سایر تجهیزات فشار قوی انتخاب شوند و از طرف دیگر به تجهیزات فشار ضعیف پست ارتباط دارند ، لذا لازم است مشخصات فنی آنها بطور هماهنگ با تجهیزات حفاظت ، کنترل و اندازه گیری انتخاب شوند .

ترانسفورماتور جریان حفاظتی جهت بدست آوردن جریان عبوری از خط انتقال یا تجهیزات دیگر در شبکه قدرت در مقیاس پایین تر به کار می روند و سیم پیچی اولیه آن بطور سری در مدار قرار می گیرد . تفاوت آن با ترانسفورماتور اندازه گیری آن است که قابلیت آن را دارد که جریانهای خیلی زیاد را به جریان کم قابل استفاده در رله ها تبدیل کند. از آنجا که در اختیار گذاشتن جریان به طور مستقیم در ولتاژ های بالا میسر نیست ، و از طرفی چنانچه امکان بدست اوردن ان نیز باشد ، ساخت وسایل حفاظتی که در جریان زیاد کارکنند به لحاظ اقتصادی مقرون به صرفه نیست لذا این عمل عمدتاً توسط ترانسفورماتور های جریان انجام می شود . همچنین ترانسفورماتور جریان باید طوری انتخاب شود که هم در حالت عادی شبکه و هم در حالت اتصال کوتاه ئ ایجاد خطا بتواند جریان ثانویه لازم و مجاز برای دستگاههای حفاظتی تامین کند .

ترانسفورماتور ولتاژ حفاظتی ترانسفورماتور هایی هستند که در آن ولتاژ ثانویه متناسب و هم فاز با اولیه بوده و به منظور افزایش درجه بندی اندازه گیری ولتمتر ها ، واتمترها و نیز به منظور ایزولاسیون این وسایل از ولتاژ فشار قوی بکار برده می شود . همچنین از ثانویه ترانسفورماتور ولتاژ برای رله های حفاظتی که هب ولتاژ نیاز دارند نظیر رلههای دیستانس ، واتمتری و…استفاده می شود . این ترانسفورماتور از نظر ساختمان به دو نوع تقسیم می شود که عبارتند از :

الف- ترانسفورماتور ولتاژاندکتیوی

ب- ترانسفورماتور ولتاژ خازنی

همچنین این نوع ترانسفورماتور ها سد عایقی ایجاد می کنند به طوریکه رله هایی که برای حفاظت تجهیزات فشار قوی استفاده می شود ، فقط نیاز دارند برای یک ولتاژ نامی 600 ولت عایق بندی شوند .

ترانسفورماتور های اندازه گیری : در بیشتر مدارهای قدرت ، ولتاژ و جریانها بسیار زیادتر از آنستکه بشود با دستگاههای اندازه گیری معمولی اندازه گرفت . از این رو ترانسهای اندازه گیری بین این مدارها و وسایل اندازه گیری قرار می گیرند تا ایمنی ایجاد کنند . در ضمن مقدیر اندزه گیری شده در ثانویه ، معمولاً برای سیم پیچ های جریان A1یا A5 و برای سیم پیچ های ولتاژ 120 ولت است . رفتار ترانسفورماتور های ولتاژ و جریان در طول مدت رخداد خطا و پس از آن در حفاظت الکتریکی ، حساس و مهم است زیرا اگر در اثر رفتار نا مناسب در سیگنال حفاظتی ، خطایی رخ دهد ، ممکن است باعث عملکرد نادرست رله هل شود . یک ترانسفورماتور حفاظتی نیاز است که در یک محدوده ای از جریان که چندین برابر جریان نامی است کار کند و اغلب در معرض شرایطی قرار دارد که بسیار سنگین تر از شرایطی است که ممکن است ترانسفورماتور جریان اندازه گیری با آن مواجهه شود . تحت چنین شرایطی چگالی شار تا وضعیت اشباع پیشرفت می کند که پاسخ، تحت این شرایط و دوره گذرای اندازه گیری اولیه جریان اتصال کوتاه مهم است ، در نتیجه به هنگام گزینش ترانسفورماتور های ولتاژ یا جریان مناسب ، مسائلی مانند دورة گذرا و اشباع نیز باید در نظر گرفته شود .

دانلود پروژه بررسی و امکان سنجی در طراحی ترانسفورماتورهای ولتاژ نوری

برنامه نویسی طرح وب با استفاده از نرم افزارHTML

توضیحات : 
توضیح :

این پایان نامه با فرمت ورد و آماده پرینت میباشد

موضوع پایان نامه : برنامه نویسی طرح وب با استفاده از نرم افزارHTML

چکیده:

موضوعات مطرح شده در این پایان نامه شامل برنامه نویسی تحت وب با استفاده از نرم افزار HTMLجهت طراحی صفحات استاتیک، ASPجهت داینامیک کردن صفحات ساخته شده توسط HTML، پایگاه داده SQLSERVERبرای ذخیره سازی داده‏هایی که از طریق صفحات دریافت می شود، Visual Interdevجهت ایجاد یک پروژه پایگاه داده می‏باشد.

در فصل اول به بررسی مطالب آموخته شده پرداخته ایم و در فصل دوم کار عملی انجام شده عنوان شده است.

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول: مقدمه

 

1-1-1-مقدمه

1

فصل دوم: آموخته‏ها

 

بخش اول HTML

 

2-1-1- HTMLچیست

9

2-1-2-طریق آدرس دهی برای صفحه Web

12

2-1-3- tagهای HTML

15

2-1-4-ایجاد جدول در یک صفحه وب

21

2-1-5-فرمها در HTML

23

2-1-6- فریمها در HTML

29

2-1-7- Style Sheet

32

2-1-8-متدهای Windowدر Javascript

37

2-1-9-رویدادهای مهم Button

43

2-1-10- نمایش تاریخ و ساعت در یک صفحه وب

47

2-1-11-نمونه ها و مثالها

48

بخش دوم: ASP

 

2-2-1- محتویات دینامیک و ASP

57

2-2-2-نوشتن صفحات ASP

59

2-2-3-مبانی ASP

62

2-2-4-دیباگ کردن برنامه

65

2-2-5-ODBCو انتخاب پایگاه داده

66

2-2-6- ایجاد اتصال به پایگاه داده

69

2-2-7-مبانی SQL

71

2-2-8-نمونه ها و مثالها

81

بخش سوم: SQL Server

 

2-3-1- ایجاد یک پایگاه داده

92

2-3-2-حذف پایگاه داده

94

2-3-3- مجوزها در SQL Server

95

2-3-4-انواع داده و ایجاد جداول

103

2-3-5-بازیابی داده‏ها با دستور SELECT

125

2-3-6-پردازش داده‏ها

128

2-3-7-مرتب سازی داده‏ها با عبارت ORDERBY

141

2-3-8-دستور SELECT INTO

143

2-3-9-درج داده (INSERT)

147

2-3-10-حذف داده (DELET)

151

2-3-11-به کارگیری دستور UPDATE

155

بخش چهارم: Visual Interdev

 

2-4-1-ایجاد یک پروژه ویژوال Interdev

159

2-4-2-برسی واسط ویژوال Interdevبرای یک پروژه

160

2-4-3-توسعه و تکمیل صفحات وب به وسیله ویژوال Interdev

174

2-4-4-طراحی وب سایت با Sitedesigner

178

2-4-5-تنظیم گزینه های ASPدر ویژوال Interdev

184

2-4-6- کاربرد فایل global.asa

187

2-4-7-ایجاد یک پروژه پایگاه داده

189

فصل سوم: کار عملی انجام شده

 

شرح پروژه

195

 

دانلود پروژه برنامه نویسی طرح وب با استفاده از نرم افزارHTML

ارتباط بین سود و قیمت سهام در بورس اوراق بهادار تهران

توضیحات :

عنوان

ارتباط بین سود و قیمت سهام در بورس اوراق بهادار تهران

فهرست مطالب

صفحه

فصل اول

1

1-1- مقدمه

1

2-1- تعریف موضوع

2

3-1- اهمیت تحقیق

3

4-1- هدف و علت انتخاب موضوع

3

5-1- سوابق مربوط

4

6-1- فرضیات تحقیق

5

7-1- قلمرو مکانی تحقیق

5

8-1- قلمرو زمانی تحقیق

5

9-1- روش تحقیق

5

10-1- ساختار تحقیق

5

فصل دوم

7

1-2- مقدمه

7

2-2- کلیات

7

3-2- بازار سرمایه در ایران

8

4-2- مزایای وجود بورس اواق بهادار

9

1- از دیدگاه کلان

9

2- از دیدگاه شرکتهای پذیرفته شده در بورس

9

3- از نظر سرمایه گذاران

9

5-2- سودمندی در پیش بینی معیاری برای ارزیابی اطلاعات

10

6-2- استفاده کنندگان صورتهای مالی

11

7-2- هدفهای گزارشگری مالی

12

8-2- انتخاب نظریه سود

13

9-2- استدلال انتخاب نظریه سود

14

10-2- مکاتب فکری پیرامون اندازه گیری سود

15

11-2- سود تحققی و سود غیر تحققی

16

12-2- فواید سود برای سرمایه گذاران

20

13-2- حلقه های ارتباطی سود و قیمت سهام

21

14-2- تحلیل سود

23

15-2- پیش بینی سودهای آتی از روی سودهای جاری

24

16-2- قیمتها و سودها

24

17-2- ویژگی بازار حقیقی و کامل

24

18-2- ارتباط بین سودهای حسابداری دائمی و سودهای دائمی که بعنوان مفهوم ارزیابی می باشند

25

19-2- مروری بر تحقیقات انجام شده ذر رابطه با سود-قیمت

26

فصل سوم

33

1-3- مقدمه

33

2-3- انواع روشهای تحقیق

34

3-3- مراحل مختلف تنظیم تحقیق توصیفی

35

4-3- مراحل پژوهش علمی در تحقیق

35

1- تعیین هدف

35

2- جمع آوری داده ها

36

3- تجزیه و تحلیل داده ها

36

4- بیان یافته ها

36

5-3- فرضیات تحقیق

37

6-3- تئوری فرضیه تحقیق

38

7-3- جامعه آماری

38

8-3- نمونه و نمونه گیری

39

9-3- نحوه جمع آوری داده ها و روشها و تکنیکهای آماری و محاسبات آنها

41

10-3- آماره تست فرضیات

43

11-3- ضریب تشخیص (ضریب تعیین)

44

12-3- محاسبه ضریب رگرسیون

44

فصل چهارم

46

1-4- مقدمه

46

2-4- تجزیه و تحلیل یافته ها

46

3-4- ضریب تعیین

48

4-4- محاسبه ضرایب رگرسیون و معادله خط آنها

48

5-4- بررسی همبستگی بین قیمت و سود نقدی

52

1- ضریب همبستگی

52

2- نتایج آزمون فرض

52

3- ضریب تعیین

54

4- محاسبات مربوط به ضراب رگرسیون

54

فصل پنجم

57

1-5- خلاصه تحقیق

57

2-5- ارزیابی نتایج آزمون فرض

58

3-5- محدودیت های تحقیق

58

4-5- پیشنهادات

59

5-5- توصیه برای تحقیقات آتی

60

خلاصه تحقیق :

با توجه به تئوری های موجود در زمینه ارزش اوراق بهادار و اینکه قیمت اوراق بهادار برابر با ارزش فعلی جریان های نقدی آینده ( و آنچه مورد انتظار دارندگان اوراق بهادار است) می باشد و برای آزمون محتوایی اطلاعاتی سود حسابداری اعلام شده از سوی شرکت ها و بررسی میزان توجه خریداران و فروشندگان سهام در بازار بورس اوراق بهادار تهران به سود حسابداری اقدام به انجام این تحقیق شد.

از دید سرمایه گذاران نقش بورس از جنبه سود مناسب، مشارکت در مالکیت ، اداره امور شرکت از طریق اعمال حق رای ، نقدینگی دارایی ، پوشش در مقابل تورم و معافیت های مالیاتی ، قابل تامل می باشد .

هدف اولیه از سرمایه گذاری در سهام شرکت ها، همچون بسیاری دیگر از فرصت ها و امکانات سرمایه گذاری کسب سود می باشد . سرمایه گذاری در اوراق سهام ، مشکل تقسیم ناپذیری طرح های بزرگ را حل کرده و بورس اوراق بهادار نیز ، سرمایه گذاری در اوراق بهادار را تسهیل می کند . مشکل دیگر سرمایه گذاری در دارایی های فیزیکی یعنی قابلیت نقدینگی پایین تر ، از طریق سرمایه گذاری در اوراق سهام حل می شود .

در فصل دوم کلیاتی در زمینه سود حسابداری ، مفاهیم و تئوری های موجود در زمینه سود ، همچنین خلاصه ای از تحقیقات انجام شده در زمینه بررسی ارتباط بین سود حسابداری و قیمت سهام ارائه گردید ، در زمینه رفتار قیمت سهام نیز مطالبی عنوان گردید . هدف اساسی تحقیق بررسی ارتباط و همبستگی بین تغییر در سود و تغییر قیمت سهام در بورس اوراق بهادار تهران در سال های 83 – 80 می باشد .

جهت تحقق بخشیدن به هدف تحقیق ، اطلاعات لازم برای آزمون های فرض تحقیق با استفاده از نشریات و نرم افزار تدبیر،صحرا ، کتابخانه بورس همچنین اطلاعات موجود در سایر بانک های اطلاعاتی جمع آوری گردیده و در نهایت44 شرکت به عنوان نمونه انتخاب شدند. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار اکسل Excelپردازش شده و پس از انجام محاسبات و تشریح روشهای آماری مورد استفاده در فصل سوم نتایج مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و یافته ها در فصل چهارم گزارش گردید.

فرضـیه تحقیق :

" تغییر در قیمت سهام با تغییر در سود ، وابستگی و ارتباط دارد"

 

قلمرو مکانی تحقیق :

قلمرو مکانی تحقیق شامل کلیه شرکتهای پذیرفته شده دربورس اوراق بهادارتهران میباشد.

 

قلمرو زمانی تحقیق :

از نـظر زمانی ، اطـلاعات مربـوط به EPS و DPS وقیـمـت ســهام در تــاریــخ مـجــمـع مـربوط به سالهای 1380تا 1383 جمع آوری شده است . هـمچنین سـعی شده شرکتهایی انتخاب شوند که مجامع آنها در فاصله خــرداد ماه تا تیــرماه بـرگـزار شــده اسـت تـا از لـحـاظ شـرایـط اقتصادی کشور در شرایط یکسانی باشند .

 

روش تحقیق :

روش تحقیق ، توصیفی بوده و اطلاعات مورد نیاز برای تایید فرضیه یا رد آن ، از کتابخانه بورس و همچنین نرم افزار تدبیر ،صحراو همچنین سایت سازمان بورس استخراج شده است . با محاسبه ضریب همبستگی بین دو متغیر (تغییر در EPSو تغییر قیمت از سالهای 1380 تا 1383 وهمچنین تغییردر DPSو تغییر قیمت از سالهای 1380 تا 1383) و آزمون فرض مربوطه به بـررسـی فرضیـه تـحـقـیـق خواهیم پرداخت

 

ارزیابی نتایج آزمون فرض :

فرضیه این تحقیق با توجه به محاسبات انجام شده در فصل 4 با اطمینان 95% درصد مورد پذیرش قرار گرفت . به عبارت دیگر مشخص گردید بین سود حسابداری و قیت سهام ارتباط و همبستگی وجود دارد و این همبستگی و ارتباط در یک جهت می باشد که علامت + ضریب همبستگی موید این مطلب است . لذا می توان نتیجه گرفت که سهامداران و خریداران سهام در بورس اوراق بهادار تهران توجه خاصی به سود اعلام شده توسط شرکت ها می نمایند و میزان سود اعلام شده یا EPSشرکت ها از عوامل مهم و موثر در تصمیم گیری سرمایه گذاران جهت خرید یا فروش سهام می باشد و نشاندهنده افزایش تاثیر سود بر قیمت در هر سال نسبت به سال قبل میباشد. رضا صداقت

 

دانلود پروژه ارتباط بین سود و قیمت سهام در بورس اوراق بهادار تهران

بررسی رابطه بین سلامت روانی و سازگاری اجتماعی

توضیحات : 
این فایل دارای فرمت word و قابل ویرایش می باشد.



موضوع: بررسی رابطه بین سلامت روانی و سازگاری اجتماعی



فصل اول:کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مساله

سوال مسئله

هدف تحقیق

اهمیت وضرورت تحقیق

فرضیه های تحقیق

متغیرهای پژوهشی

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

سازگاری اجتماعی چیست؟

تعریف سازگاری اجتماعی

تعریف عملیاتی سازگاری اجتماعی

سازگاری اجتماعی به عنوان یک علم

سازگاری اجتماعی به دنبال علل رفتارهای اجتماعی است

عوامل مؤثر بر شکل گیری رفتار اجتماعی

چرا مطالعه ی سازگاری اجتماعی لازم است

جامعه پذیری؛ اجتماعی شدن فرد

شیوه های جامعه پذیری

دو نقش اساسی جامعه پذیری

جامعه پذیری انتظاری

باز جامعه پذیری (دوباره اجتماعی شدن)

عوامل یا کارگزاران جامعه پذیری

ساز و کارهای جامعه پذیری

طبقه اجتماعی؛ دیگر عامل جامعه پذیری

نظریه های جامعه پذیری

نظریه های جامعه شناختی جامعه پذیری

نظریه خود آیینه ای کولی

نظریه ی نقش پذیری مید

نظریه های روان شناختی جامعه پذیری

نظریه جامعه پذیری فروید

نظریه شناختی رشد پیاژه

نظریه ها در سازگاری اجتماعی

تقلید

تقویت

تبادل اجتماعی

آیا همیشه خوبیها جبران می شود؟

تعریف بهداشت روانی

مشکل تعریف

مختصری درباره تاریخچه و پیشینه بهداشت روانی در ایران

تاریخچه بهداشت و سلامت روان

فصل سوم: تعیین روش تحقیق

جامعه مورد مطالعه

حجم نمونه

ابزار جمع آوری اطلاعات

پرسشنامه سلامت عمومی

روش تحقیق

روش آماری مربوط به فرضیه ها

فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها



فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری :

پیشنهادات :

محدودیت :

منابع و مآخذ



مقدمه

روان شناسان اجتماعی تمایل دارند بدانند که انسانها چگونه درباره یکدیگر می اندیشند و چگونه بر یکدیگر اثر می گذارند و اثر می پذیرند ، با این حال تنها ایشان نیستند که به این مسائل علاقه نشان می دهند بلکه انسان شناسان ، جامعه شناسان و حتی رمان نویسان و فیلسوفان نیز به مطالعه این گونه مسائل تمایل نشان می دهند اریکسون پس از جستجو و بررسی بسیار درباره جنبه ناخودآگاه انسان و تضادهایی که علل رفتارهای طبیعی و غیر طبیعی او را توجیه می کند که هویت و نوع تفکر به آن را مورد بررسی قرار می دهد و اینکه هویت که حاکی از تحول در امور جنسی و یافتن خود و درک از خویشتن نزد بزرگسالان و تضادهای ناخودآگاه آنان است شکل می گیرد و او اضافه می کند که تمام احساسهای ناخودآگاته که از آنها و نوجوانان نشات می گیرد یکی از ویژگی های انسان دارا بودن نیروی اندیشه است که باعث هویت است انسان به یاری اندیشه توانسته است به خودیابی برسد که این می تواند باعث هویت در جوانان شود که تفکر منطقی و یافتن آن در ذهنیت می تواند راهکاری جدید باشد و اریکسون خواسته است زندگی روزانه نوجوانان را با تمام پریشانی به اضطراب و آشفتگیهایش بازسازی کند و این نوآوری و دگر گونی در روش نگرش به نتایجی به بار آورده که ژرفترین و استوارترین اعتقادهای در واقع رشد هویت است که منجر به رسیدگی عاطفی ، جنسی ، اجتماعی و ... می شود در افراد با شخصیت های نا رسیده « من » ضعیف و شکننده است و بخشی از سازگاری اجتماعی که در دوران کودکی به وقوع می پیوندد بدان سازگاری اجتماعی می گویند و این همان شیوه ای است که کودکان ارزشها ، سوگیریهایی که در آینده با آن مواجه خواهند شد ، یاد می گیرند و همه می دانیم که موقعیتهایی نیز وجود داشته است که در آن اجتماعی شدن دوباره در تنهایی صورت گرفته است و به همین دلیل از این فرایند به طور مصیبت باری استفاده استثماری شده است .



سازگاری اجتماعی چیست؟



سازگاری اجتماعی شاخه ای از علوم انسانی و علمی نسبتأ جوان است که بعد از پیدایی و رشد روان شناسی عمومی و جامعه شناسی به عنوان دانشی نو مطرح شده و در دانشگاههای دنیا و از جمله کشور ما تدریس می شود. این دانش تازه از راه رسیده و نوپا دیوارهای سخت و ستبری که روان شناسی و جامعه شناسی را از هم جدا می کرد فرو می ریزد و تباین فرد و جامعه را که سالیان دراز موجب استنتاج های نادرست علمی و عملی بود از میان برمی دارد و به عنوان نظمی واسطه ای میان جامعه شناسی و روان شناسی قرار می گیرد و به مطالعه فرد (رفتارها،نگرش ها، باورها و ...) در محیط اجتماعی می پردازد؛ زیرا فرد به خاطر وابستگی هایش به جامعه و پیوندهایش با گروههای مختلف اجتماعی که دارد از آنها متأثر می شود و بر آنها اثر نیز می گذارد. از این رو روان شناسی اجتماعی می تواند در جنبه های گوناگون زندگی اجتماعی مورد استفاده گیرد. 

طبقه اجتماعی؛ دیگر عامل جامعه پذیری

طبقه اجتماعی از مردمی که دارای قدرت، منزلت و امتیاز تقریبأ یکسانی برخوردارند،تشکیل می شود. موقعیت طبقاتی به طور تمام و کمال بر همه ی جنبه های زندگی مردم از جمله : دیدگاه های سیاسی، رفتارهای جنسی، عضویت در گروه ها،نوع غذا و انتظار از زندگی مردم اثر می گذارد. در واقع با توجه به دامنه نفوذ تفاوت های طبقاتی، می توان گفت که ارزش ها و گرایش های کودکان متأثر از موقعیت طبقاتی والدینشان است.

ملوین کوهن (1979) جامعه شناس آمریکایی شواهدی به دست می دهد که ارتباط و پیوند بین طبقه اجتماعی و فرآیند جامعه پذیری را تأیید می کند. کوهن با 200 نفر کارگر و 200 زوج طبقه متوسط که اکثرأ فرزندی در کلاس پنم دبستان داشتند، مصاحبه کرد. او دریافت که والدین طبقه متوسط بر عکس والدین طبقه کارگر گرایش هایی چون : "به خود متکی بودن"، "استقلال داشتن" و "کنجکاو بودن" را در فرزندان خود به وجود می آورند. از سوی دیگر، والدینی که از طبقه کارگر برخاسته بودند بیشتر بر همنوایی ظاهری با قوانین تأکید می کردند و علاقمند بودند که فرزندانشان مرتب و تمیز بوده و از قوانین پیروی کنن.

تفاوت های طبقاتی در فرآیند جامعه پذیری به طور مستقیم وابسته به هدفها در آینده است. والدین برخاسته از طبقه کارگر معمولأ بر این باورند که موفقیت های شغلی و تداوم آن بستگی به توانایی فرزندانشان در همنوایی و اطاعت از قانون دارد. اما والدین طبقه متوسط موفقیت آینده را نتیجه جسارت و ابتکار فرزندان خود می بینند. از این رو، احساس فرزندان برخاسته از طبقه متوسط بر این است که کنترل بیشتری بر سرنوشت خود اعمال کنند.

«منابع و مآخذ»

1 ) ترور . ج . اندایت 1376- کنترل اضطراب و استرس و «روش های مقابله با اضطراب و استرس» مترجمان : احسن تو زنده جانی –نسرین کمال پور، نشر : مرندید.

2 ) کلاپلان، ویرکول سادوک . 1382. خلاصه روان پزشکی (علوم رفتاری –روان پزشکی) ترجمه : دکتر نصرت الله پورافکاری، نشر : آینده سازان –شهر آب.

3 ) کیم پالگ، آرتور جاسنگی (1381)، راهنمای کاربردی روان درمانی گروهی (ترجمه : زینب رزوان، نرگس جانزاده)، ناشر : مؤسسه انتشاراتی تیمور زاده، نشر طبیب.

4 ) اس جی ئی، لیتدزی، جی، ئی، پاول، 1379، تشخیص و درمان اختلال های روانی بزرگسالان در روان شناسی بالینی (ترجمه، دکتر محمدرضا نیکخو و هاما یاک آوادیس یانس) نشر شابک.

5 ) دلاور. علی (1376) روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی. تهران نشر ویرایش.

6 ) شریفی. حسن پاشا و نجفی زند (جعفر 1375) روش های آماری در علوم رفتاری، تهران نشر دانا.

7 ) آزاد، حسین 1377، آسیب شناسی روانی 2، تهران انتشارات بعثت.

8 ) بیانی، احمد 1380، روش تحقیق در علوم تربیتی، انتشارات نور، تهران.

9 ) بهاوری، محمود 1379، نقش اجتماعی افراد، انتشارات نی، تهران.

10 ) ستوده، هدایت الله 1380 روان شناسی اجتماعی، انتشارات آوای نور، تهران.

11 ) دلاور، علی 1381، آمار استنباطی، انتشارات رشد، تهران.

12 ) دلاور، علی، 1379، روش تحقیق، انتشارات رشد، تهران.

13 ) رحیمیان، حوریه بانو، 1380، روان درمانی و نشریه های مربوط به آن، انتشارات آگاه تهران.

14 ) شفیع آبادی، عبدالله 1379، نظریه روان درمانی، انتشارات ارجمند، تهران.

15 ) سیاسی، علی اکبر، 1380، روان شناسی شخصیت، انتشارات نور، تهران.

16 ) ستوده، هدایت الله، 1379، آسیب شناسی اجتماعی، انتشارات نور، تهران.

17 ) گنجی، حمزه، 1380، روان شناسی رشد، انتشارات رشد، تهران.

18 ) منصور، محمود، 1379، روان شناسی شخصیت، انتشارات رشد، تهران.

19 ) ولی زاده، حسین، 1378، مسائل نوجوانان و جوانان، انتشارات پیام نور، تهران.

20 ) ونداد، علی، 1379، مسائل هویتی نوجوانان، انتشارات پیام نور، تهران.

دانلود پروژه بررسی رابطه بین سلامت روانی و سازگاری اجتماعی

بررسی تاثیر ورزش بر سلامت روانی دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور

توضیحات : 
این فایل دارای فرمت word و کیفیت عالی می باشد.

این فایل دارای پرسشنامه می باشد.



بررسی تاثیر ورزش بر سلامت روانی دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور



چکیده:

عنوان پژوهش:بررسی تاثیر ورزش بر سلامت روانی دانشجویان دختر پیام نور شهر قزوین می باشد.

جامعه آماری این پژوهش:از بین دانشجویان، 100 نفر به صورت تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند.

تحقیق توصیفی- تحلیلی است و روش جمع آوری اطلاعات در بخش پیشینۀ تحقیق به صورت کتابخانه ای و استفاده از مجلات و کتب و تبادلات داخلی و خارجی می باشد.

در این پژوهش از آزمون GHQ28گلدبرگ برای سنجش سلامت روان دانشجویان و یک آزمون محقق ساخته که تحت نظارت استاد راهنما توسط محقق تهیه شده استفاده شده است.

برای تجزیه و تحلیل اطلاعات در قسمت آمار توصیفی از جداول فراوانی، درصد، نمودار آماری، میانگین و انحراف استاندارد استفاده شده است و برای آزمون فرضیه ها از آزمون tگروههای مستقل، آزمون همبستگی پیرسون، آنالیز واریانس یک راهه و نتایج حاصل از جدول فریدمن استفاده شده است.

پس از گردآوری داده ها نتایج نشان داد که:

- با احتمال 95% اطمینان میزان سلامت روان دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار متفاوت است. این نتیجه براساس آزمون tبرای گروههای مستقل بدست آمد.

- با احتمال 95% اطمینان دانشجویان ورزشکار از سلامت روانی بیشتری نسبت به دانشجویان غیرورزشکار برخوردار هستند. این نتیجه براساس آزمون ضریب همبستگی پیرسون بدست آمد.

- با احتمال 95% اطمینان بین سن و میزان گرایش به ورزش در دانشجویان دختر رابطه وجود ندارد. این نتیجه براساس آزمون ضریب همبستگی پیرسون بدست آمد.

- با احتمال 95% اطمینان میزان گرایش دانشجویان دختر در ترم های مختلف به ورزش متقاوت است و دانشجویان ترم های 4 و 7 تمایل بیشتری به ورزش دارند. این نتیجه براساس آزمون آنالیز واریانس یک راهه بدست آمد.

فهرست مطالب

فصل اول (زمینۀ تحقیق)

مقدمه..................................................................................................................... 12

بیان مسئله............................................................................................................... 13

ضرورت و اهمیت پژوهش................................................................................... 14

اهداف پژوهش ..................................................................................................... 16

فرضیات پژوهش................................................................................................... 18

فصل دوم (پیشینۀ تحقیق)

پیشینۀ تحقیق.......................................................................................................... 20

بخش اول: پیشینۀ نظری تحقیق.............................................................................. 20

مفهوم سلامت روانی.............................................................................................. 20

مفهوم سلامت روان از دیدگاههای مختلف........................................................... 22

سلامت روان از دیدگاه اسلام .............................................................................. 24

اهداف سلامت (بهداشت) روانی........................................................................... 24

ورزش.................................................................................................................... 26

اثرات ورزش از دیدگاه اسلام............................................................................... 27

اثرات روان شناختی ورزش (ورزش و سلامت روانی)......................................... 28

قسمتی از بیانیۀ انجمن روان شناسی (ISSP)........................................................ 29

بخش دوم: پیشینۀ تجربی تحقیق............................................................................ 30

تحقیقات انجام شدۀ داخلی.................................................................................... 30

تحقیقات انجام شدۀ خارجی.................................................................................. 33

فصل سوم (روش پژوهش)

متغیرهای پژوهش.................................................................................................. 37

تعاریف عملیاتی متغیرها........................................................................................ 37

جامعه آماری.......................................................................................................... 37

نمونه آماری و روش نمونه گیری.......................................................................... 37

ابزار پژوهش.......................................................................................................... 38

نوع تحقیق.............................................................................................................. 38

اعتباریابی ابزار....................................................................................................... 39

روشهای تجزیه و تحلیل اطلاعات......................................................................... 39

مراحل اجرای پژوهش........................................................................................... 40

ملاحظات اخلاقی.................................................................................................. 40

فصل چهارم

1)آزمون Tگروههای مستقل................................................................................ 42

1-1) جدول........................................................................................................... 42

2-1) جدول .......................................................................................................... 42

1-1) نمودار ستونی مربوط به دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار...................... 43

2) آزمون ضریب همبستگی پیرسون..................................................................... 44

1-2) جدول........................................................................................................... 44

2-2) جدول........................................................................................................... 44

1-2) نمودار هیستوگرام مربوط به نمرات سلامت روان دانشجویان...................... 45

3) آزمون ضریب همبستگی پیرسون..................................................................... 46

1-3) جدول........................................................................................................... 46

2-3) جدول .......................................................................................................... 46

1-3) نمودار هیستوگرام مربوط به نمرات سن و سلامت روان دانشجویان............ 47

4) آزمون آنالیز واریانس یک راهه....................................................................... 48

1-4) جدول........................................................................................................... 48

2-4) جدول........................................................................................................... 48

1-4) نمودار ستونی مربوط به ترم های مختلف...................................................... 49

فصل پنجم

تحلیل یافته های فرضیه کلی................................................................................. 51

تحلیل یافته های فرضیه 1...................................................................................... 52

تحلیل یافته های فرضیه 2...................................................................................... 53

تحلیل یافته های فرضیه 3...................................................................................... 54

محدودیت ها......................................................................................................... 55

پیشنهادات.............................................................................................................. 56

منابع و مآخذ.......................................................................................................... 57

ضمائم.................................................................................................................... 59

مقدمه:

سلامت هر جامعه ای وابسته به سلامت تک تک افراد آن جامعه است و این سلامت در دو جنبه باید مدنظر قرار گیرد؛ اول در جنبه ی جسمانی و دوم در جنبه ی روانی. برای تامین بهداشت جسمانی همواره توجهات خاصی در سازمانهای جامعه ما بوده است، اما از جنبه ی روانی به صورت سازمان یافته، در سالهای اخیر، توجهاتی صورت پذیرفته؛ برای بهداشت روانی جامعه نیز مسئله ی پیشگیری قبل از درمان، بهترین راه حل است و مطلوبترین آن پیشگیری نوع اولیه می باشد که درتعریف به معنی روشهای جلوگیری از ایجاد اختلالات روانی در جامعه است.

بدون شک رفتار بشر تابع تمامیت وجود اوست بدین معنی که روان تابع جسم و جسم تابع روان است؛ امروز تحقیقات نشان می دهد که ناراحتی های جسمانی، اختلالات روانی را به همراه داشته و برعکس؛ ولی نکته برجسته در تقویت قوای جسمانی، حفظ روان سالم می باشد. 

مفهوم سلامت روان از دیدگاه های مختلف:

برای فهمیـدن مفهومِ اصطلاحی که در یک مکتب عملی و یـا توسط یک گـروه به کار می­رود، لازم است سیستم ارزشی آن مکتب یا گروه شناخته شود. لذا برای فهمیدن کامل تعریف های متفاوتی که راجع به سلامت روان می شود بایستی سیستم ارزشی را که در بطن هر کدام از این تعریفها وجود دارد بررسی نمود. (در اینجا به طور خلاصه به مفهوم سلامت روان از دیدگاههای مختلف پرداخته شده است.)

- به عقیدۀ فروید (مکتب روان کاوی)؛ انسان سالم کسی است که مراحل رشد روانی-جنسی را با موفقیت گذرانیده باشد و در هیچ یک از مراحل مذبور بیش از حد تثبیت نشده باشد.

- به عقیدۀ اسکینر[1] (از مکتب رفتارگرایی)؛ انسان سالم فردی است که رفتارش منطبق با قوانین و ضوابط جامعه است و وقتی با مشکل روبه رو شود با استفاده از شیوۀ اصلاح رفتار برای بهبود و به هنجار کردن رفتار خود و اطرافیان اقدام می کند.

- از نظر راجرز[2] (از مکتب انسان گرایی)؛ انسانِ دارای سلامت روانی، انعطاف پذیر است، پیش داوری ندارد، احساس آزادی و خلاقیت می­کند.

اثرات ورزش از دیدگاه اسلام

ورزش یکی از مفیدترین و سالم ترین سرگرمی هایی است که می تواند اوقات فراغت جوانان را پر کند. ورزش کسالت و تنبلی را از انسان زدوده و به وی نشاط و شادابی بخشیده و او را برای انجام کارها و وظایف فردی و اجتماعی آماده نموده و اخلاقش را بهبود می بخشد.

ورزش، روحیۀ شجاعت، ازخودگذشتگی، مبارزه با ظلم و دفاع از مظلوم را در انسان تقویت نموده، ارادۀ وی را قوی می سازد. پیامبر گرامی اسلام (ص) دربارۀ حق بدن بر انسان می­فرماید:

«اِنَّ لِرَبِّکَ عَلیکَ حَقّاً، و اِنَّ لِجَسَدِکَ عَلیکَ حَقّاً وَ لِاَهلِکَ عَلیکَ حَقّاً؛

«پروردگارت بر تو حقی دارد، و بدنت بر تو حقی دارد، و خانواده ات ]نیز[بر تو حقی دارد.»

آن چه در این حدیث ارزنده قابل توجه است، این است که پیامبر بزرگوار اسلام، تا بدان پایه برای جسم و بدن ارزش و اهمیت قائل است که حق بدن را در ردیف حق پروردگار ]آن هم بلافاصله بعد از آن[و در کنار حق خانواده ]و حتی قبل از آن[ذکر می فرماید؛ زمانی انسان می تواند حق پروردگار و خانواده خویش را به بهترین نحوی ادا کند، که از بدنی سالم و نیرومند برخوردار باشد.



منابع و مآخذ:

1-ابوالقاسمی، عباس-آریا پوران، سعید-کیامرثی، آذر/ مجموعه مقالات سومین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان/1385/3 و4 خرداد.

2-ایروانی، محمود/ فصلنامۀ علمی-پژوهشی اصول بهداشت روانی/ پاییز 1378/شمارۀ سوم (سال اول)

3-ارگان انجمن اسلامی بهداشت روانی ایران/ فصلنامۀ علمی-پژوهشی اصول بهداشت روان/ زمستان 1385/ شمارۀ سی و یکم و سی و دوم (سال هشتم).

4-حسینی، سیدحمزه-کاظمی، شقایق-شهبازنژاد، لیلا/ مجلۀ پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی مازندران/ مرداد و شهریور سال 1385/ شمارۀ 53، دورۀ پانزدهم.

5-دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان)/ فصلنامۀ علمی-پژوهشی، دانش و پژوهش در روان شناسی/ پاییز و زمستان 1383/ شمارۀ 21 و 22.

6- دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان)/ فصلنامۀ علمی-پژوهشی، دانش و پژوهش در روان شناسی/ بهار 1386/شمارۀ 31 (سال هشتم).

7-عبادی، اکبر/ بررسی تاثیر ورزش بر سلامت روانی دانشجویان پسر دانشگاه پیام نور شهر قزوین/ پایان نامۀ کارشناسی.

8-سارافینو، ادوارد. پ/ روان شناسی سلامت/ مترجمان: احمدی ابهری، سیدعلی و همکاران/ 1384 انتشارات رشد تهران.

9-شریدان، چارلز.ل-رادماچر، سالی ای/ روان شناسی تندرسی (دگرگونی اساسی در مدل زیست پزشکی/ مترجمان: قنبری، ابوتراب-شجاعی تهرانی، حسین/1374/ چاپ اول- انتشارات هدایت.

10-شهیدی، شهریار- حمدیه، مصطفی/ اصول و مبانی بهداشت روانی/ پاییز 1381/ چاپ اول-انتشارات سمت.

11-رمضانی، رحمت/ مقایسۀ میزان افسردگی دانش آموزان ورزشکار و غیرورزشکار مقاطع راهنمایی و متوسطه شهر ایلام/ 1380.

12-لشگری، محمد/ مجلۀ علمی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی-درمانی قزوین/ زمستان 1381/شمارۀ 24.

13- نریمانی، محمد-آریا پوران، سعید/ مجموعه مقالات سومین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان/ 1385/ 3و 4 خرداد.

14-یونسیان، علی-کلامیان مقدم، حمید-محمدیون، مرتضی/ فصلنامۀ علمی-پژوهشی دانش و تندستی/ تابستان86/شمارۀ 2-دورۀ دوم.

15- مهدی پور، عبدالمجید/ بررسی تاثیر فعالیتهای ورزشی گروهی و انفرادی(فوتبال، بسکتبال، شنا و تکواندو) بر روی میزان کاهش افسردگی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان دزفول/ شورای تحقیقات استان.



این فایل دارای پرسشنامه می باشد.

دانلود پروژه بررسی تاثیر ورزش بر سلامت روانی دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور

تاریخچه بیمه و خدمات بیمه ای

توضیحات : 
این فایل دارای فرمت word و قابل ویرایش می باشد.



موضوع: تاریخچه بیمه و خدمات بیمه ای 



فصل اول

چکیده 

1-تاریخچه بیمه 

2- نوع شغل و تولید خدمات بیمه ای 

3- نوع تولیدات و خدمات 



فصل دوم:استاندارد

1-نیروی کار و استانداردهای نیروی کار 

2- محیط کار و استانداردهای محیط کار 



فصل سوم:بازاریابی

1- بازارهای هدف 

2- رقبا و مصرف کنندگان نهایی 

3- نوع تبلیغات کالا یا خدمات 

4- روابط بازار هدف با مؤلفه های اقتصادی و اجتماعی و سیاسی 



فصل چهارم:فنون فزوشندگی و چیدمان فروشگاه

1- روشهای جاری فروش محصولات با خدمات 

2- خدمات پس از فروش 

3- سهولت دسترسی مشتری به کالا یا خدمات ،نمایندگیهای فروش ،خدمات 

4- نحوه طراحی مکانهای عرضه خدمات بیمه ای 

5- نحوه ایمن سازی مکانهای خدمات بیمه ای 



فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادات 









چکیده

در این پروژه که حاوی 34 صفحه از کار انجام شده در مورد کلیات بیمه و گرایش اختصاصی در مورد بیمه آسیا می باشد که مطالبی درباره تاریخچه از اول پیدایش و نحوه رشد و شکوفایی و تبدیل آن به نوع خدمات بیمه امروزی و تولید انواع خدمات بیمه آسیا و نحوه فروش و نحوه خدمات رسانی یعنی پشتیبانی و نوع فروش و همین طور در مورد نیروی کاری لازم چه از نظر فروش و بازار یابی و چه از نظر خدمات دهی و محیط کار و طریقه ایمن سازی آن و نیز در مورد بازارهای هدف و رقبای که در حال حاضر در بازار بیمه فعالیت دارند و همچنین مصرف کنندگان و روابط ایجاد شده در بازار هدف و مولفه های اقتصادی و اجتماعی و نحوه تبلیغات و عرضه خدمات پس از فروش و نحوه سهولت دسترسی مشتری به عرضه خدمات نهایتا نتیجه اینکه لازم است فرهنگ بیمه ای در جامعه بیشتر از این تبلیغ و عرضه شود خصوصا در مورد بیمه زندگی که نسبت به کشورهای دیگر خیلی با آمار و استقبال کمی روبرو می باشد امید است با تبلیغ بیشتر و فرهنگ غنی تر آحاد مردم به طرف بیمه خصوصا بیمه عمر و پس انداز و حوادث و دیگر انواع بیمه های که لازمه اقشار مختلف مردم است و همه اقشار مردم از خدمات بیمه ای بهرمند شوند.

نوع شغل و تولید خدمات بیمه ای :

طبق اساسنامه جدید موضوع فعالیت شرکت عبارت است از :

1 ) انجام انواع عملیات مربوطه به امور بیمه های بازرگانی در رشته بیمه های اشیاء، مسئولیت و اشخاص

2 ) قبول بیمه های اتکائی از مؤسسات بیمه داخلی و خارجی

3 ) واگذاری بیمه های اتکائی به مؤسسات بیمه داخلی و خارجی، شرکت سهامی بیمه آسیا در سی ام تیرماه سال 1388 در مالی پنجاهمین سالگرد تأسیس خود را پشت سر می گذارد که به همت مدیریت ارشد و کارکنان خود توانسته است به عنوان 3 اُمین شرکت بزرگ بیمه ای کشور در تمامی رشته های بیمه خدمات حرفه ای و ارزنده ای را به هموطنان ارائه نماید.

تولید :

حق بیمه دریافتی بیمه آسیا در انواع رشته های بیمه ای پس از پیروزی انقلاب اسلامی مبلغ 289/8 میلیون ریال بوده است.

در پایان شش ماهه اول سال 1387 میزان حق بیمه دریافتی 602/736/2 میلیون ریال است که نسبت به مدت مشابه در سال 1386 ، 13 درصد رشد داشته است.

خسارت :

کل خسارت پرداختی بیمه آسیا در رشته های مختلف پس از پیروزی انقلاب اسلامی مبلغ 827/2 میلیون ریال بوده که ضریب خسارت نسبت به حق بیمه 34 درصد می باشد خسارت پرداختی در شش ماهه اول سال 1378 رقمی بالغ بر 442/626/1 میلیون ریال است. ضریب خسارت پرداختی در شش ماهه اول سال 1387 ، 60 درصد می باشد.

نوع تولیدات و خدمات فهرست تولیدات و خدمات :

توسعه روز افزون جوامع به لحاظ اقتصادی، صنعتی و اجتماعی موجب تنوع فعالیت افزایش حجم و سرعت آنها و به تبع پیدایش ریسک های جدید می شود.

بیمه آسیا در طول سالهای فعالیت خود با هدف گسترش خدمات بیمه ای و حمایت از فعالیت های جدید پس از انجام مطالعات تخصصی و شناسایی نیازهای جدید افراد، اقشار و واحدهای اقتصادی و اجتماعی بیمه نامه های جدیدی را طراحی و پس از اخذ مجوزهای لازم آنها را به متقاضیان عرضه نموده است.

طراحی و ارائه انواع بیمه نامه های مسئولیت حرفه های مختلف از جمله مسئولیت حرفه ای پزشکان بیمه نامه جامع منازل مسکونی مجتمع های مسکونی، بیمه حوادث منظم به بیمه بدنه اتومبیل، بیمه مسئولیت کارفرما در مقابل کارکنان، بیمه مسئولیت اماکن ورزشی، بیمه کیفیت ساختمان، پول در گردش و پول در صندوق و به ویژه بیمه عمر و پس انداز و .... نمونه های از این اقدامات ویژه بیمه آسیا می باشد. 

بازارهای هدف کالا :

امروزه بیمه را می توان یکی از ارکان مهم حیات اقتصادی و اجتماعی جامعه بشری به حساب آورد. در حال حاضر همه گروههای یک جامعه از کارگر روستای گرفته تا کارفرمای شهرنشین، بازرگان، صنعتگر، سرمایه دار، کارمند، دانشجو، پیر، جوان، کودک همه و همه به نحوی با بیمه سروکار دارند.

گاهی این افراد در مقام بیمه گذار قرار گرفته مال و جان و مسئولیت خود را بیمه می کنند و زمانی به علت وقوع یک حادثه مورد تعهد بیمه گر ذینفع واقع شده و از مزایای قرارداد بیمه منتفع می گردند افرادی نیز در به حرکت درآوردن چرخهای این صنعت تحت عنوان کارمند، نماینده، دلال، کارشناس و غیره به فعالیت مشغولند، نتیجه اینکه بیمه از وضعیت قبلی خود که در ازمنه قدیم عامل سرمایه چند بازرگان و مالک کشتی و کارخانه دار بوده خارج گردیده و خدمات خود را به تمام اقشار جامعه که بازارهای هدف نامیده می شوند گسترش داده است و اینکه به صورت یک نیاز واقعی برای همه طبقات مردم نقش سازنده ای ایفاء می کند.

و با توجه به همین گستردگی و وسعت دامنه فعالیت است که امروزه دولتها به منظور حفظ حقوق گروه بیمه گذار که اغلب افراد عادی بوده و از نظر دفاع از حقوق خود امکانات کمتری نسبت به بیمه گر که معمولاً یک شرکت سهامی با سرمایه زیادی و کادر مجهزی باشد، دارند وضع مقررات و ضوابط لازم برای معاملات بیمه را به خود اختصاص داده و برای سالم نگهداشتن معاملات بیمه و اجتناب از هر نوع بی نظمی و انحراف قوانینی وضع کرده که متضمن خط مشی و دستورالعمل لازم جهت انجام حرفه بیمه گری می باشد. شرکت های بیمه موظفند مقررات داخلی و شرایط عمومی بیمه نامه های خود را طبق قوانین موضوعه تدوین نموده و به موقع اجرا بگذارند.

رقبا و مصرف کنندگان نهائی :



حدود 5 سال پیش عرصه رقابت ما بین 4 شرکت بیمه دولتی ایران، آسیا، البرز و دانا بود که تا حدی می توان گفت که آنچنان رقابت سخت و تنگاتنگی نبود، هر شرکت بیمه ای بنا به شرایط کاری خود زیرنظر بیمه مرکزی و با نرخ های که از طرف بیمه مرکزی تعیین می شد می بایست از طرف شرکت های بیمه به اجرا در می آید ولی از پنج سال به این طرف که با تصویب هیئت دولت و مجلس شورای اسلامی که باید شرکت های بیمه خصوصی نیز در میدان کار وارد شوند و با توجه به مجوزهائی که از طرف بیمه مرکزی بنا به درخواست متقاضیان و صدور مجوز ایجاد شرکت های بیمه خصوصی و مشارکت بخش خصوصی در عرصه بازار بیمه شد و تقریباً نزدیک به 20 شرکت بیمه دولتی و خصوصی در بازار و ارائه خدمات بیمه ای فعالیت دارند می توان گفت که رقابت به مرحله خوبی رسیده و با وارد شدن بیمه های خصوصی به بازار رقابت و همین طور آزاد کردن برخی از نرخ های بیمه ای برای شرکت های بیمه تا حدی فعالیت را به جای خوبی رسانده که هم توانسته فرهنگ توسعه بیمه ای در جامعه و در بین اقشار مختلف مردم را بر حد خوبی رساند و هم در بین هموطنان نیز به اجرا درآورند و با ایجاد شرکت های بیمه ای در مناطق آزاد ایران مثل جزیره کیش و قشم توانسته اند در بخش صادرات خارجی چه برای کالاهای ایرانی و چه در مورد شرکت های خارجی نیز در جهت رشد بیمه و فعالیت آن خود را نشان دهد که چنین قدمی باعث ایجاد اقتدار هرچه بیشتر بیمه در کشور و همچنین در خارج از کشور می شود با ایجاد و رشد شرکت های بیمه ای جدید در چند سال اخیر که باعث ایجاد اشتغال در بین اقشار جوان و نیروهای فعال جامعه شده و باعث حرکت نیروی عظیم جوان در جهت رشد و توسعۀ فرهنگ بیمه ای می باشد در چند سال گذشته عامه مردم با بیمه نامه مشخص ثالث آشنایی چندانی نداشتند و هرچه درخواست و پی گیر امور بیمه ای در جهت صدور بیمه نامه مشخص ثالث برای اتومبیل افراد می شد. مردم تا حد توان دوری می جستند تا اینکه با تصویب اجباری شدن صدور بیمه نامه مشخص ثالث برای هر اتومبیل الزاماً مردم به داشتن بیمه نامه تمایل پیدا کردند ولی در حال حاضر علاوه بر اینکه بیمه نامه مشخص ثالث برای هر اتومبیلی لزوماً از طرف بیمه گذار درخواست می شود بلکه بیشتر مردم با توجه به خطرات و حادثه های غیر پیش بینی درخواست داشتن بیمه نامه بدنه اتومبیل خود می شوند و بلکه از این بیشتر اکثر مردم متقاضی داشتن بیمه نامه های مسئولیت و درمان و حوادث و غیره ... برای خود و افراد و کارکنان خود می شوند که این نشانگر این است که دیگر مردم مثل چند سال پیش نه تنها از بیمه گریزان نیستند بلکه بیشتر میل رغبت نشان می دهند که از خدمات بیمه ای بهتر بهره مند شوند و این یعنی رشد فرهنگ بیمه و رشد جامعه که نتیجه فعالیت و رقابت شرکت های بیمه ای و توسعه آنها در بین عامه مردم می باشد که انشاء الله امید است در آینده نزدیک پایه رشد نمودار بیمه در ایران نیز مثل دیگر کشورهای پیشرفته به درجه اعلاء برسد خصوصاً در رشته بیمه عمر و زندگی که از رشد کمی برخوردار است و باید بیشتر در این جهت فعالیت زیادی انجام گیرد یعنی هرچه رشد بیمه ای و فرهنگ آن در جهت بیمه عمر و پس انداز از طرف مردم بیشتر شود اقتصاد جامعه نیز به طرف قوی شدن و پایه زندگی مردم تقویت یافته و امیدواری اقشار مردم برای روز مبادا بیشتر می شود.

دانلود پروژه تاریخچه بیمه و خدمات بیمه ای

بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

توضیحات : 
این پایان نامه با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

 

موضوع:

بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

 

فهرست

1.عنوان: بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 2 شهرستان اراک

2.عنوان : راهنمای تدریس اجتماعی ( دوم راهنمایی )

3.عنوان : بررسی تکنیکی و محتوایی کتابهای فارسی مقدماتی و تکمیل نهضت سواد آموزی

4.عنوان : مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینا در سطح شهر اراک

5.عنوان : نقش ویدئو در آموزش

پژوهشگر : زهرا غلامی، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجراء : 78

6.عنوان : بررسی فضاهای آموزشی و مطابقت آن با استفاده از استانداردهای موجود مدارس ابتدایی شهر اراک در سال تحصیلی 78

7.عنوان : ارزشیابی دوره کارشناسی تکنولوژی آموزشی از دیدگاه فارغ التحصیلان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک تا سال 1378

8.عنوان : مطالعه و بررسی روش استفاده بهینه از تخته و گچ

9.عنوان : بررسی عوامل موثر در میزان استفاده معلّمین از وسایل کمک آموزشی در مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان اراک در سال 78ـ 1377

10.عنوان : راهنمای تدریس جغرافیای سال سوم راهنمایی

11.عنوان : بررسی ماهیت و چگونگی کاربرد تکنولوژی آموزشی از دیدگاه معلّمین ابتدایی شرکت کننده در مورد آموزش ضمن خدمت شهید باهنر اراک در تابستان 1378

12.عنوان : بررسی کلاسهای جبرانی - تقویتی (ضمن سال ) بر روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی آموزشگاهای منطقه فراهان

13.عنوان : بررسی تاثیر کاربرد مواد و وسایل آموزشی در فرایند آموزش .

14.عنوان : تلویزیون و رشد اجتماعی کودکان

15.عنوان : بررسی کاربرد روش یادگیری اکتشافی در تدریس کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی

16.عنوان : بررسی ویژگی های کودکان 3 تا 7 ساله و آموزش و پرورش پیش از دبستان

17.عنوان : بررسی میزان آشنایی معلّمان مدارس راهنمایی با تکنولوژی آموزشی و کاربرد آن در کلاس خود در مدارس راهنمایی آموزش و پرورش ناحیه 2 در سال تحصیلی 79ـ1378

18.عنوان : بررسی نگرش دانش آموزان ناشنوا در استفاده از زبان اشاره و گفتار خوانی در مدارس استثنایی ناشنوایان شهر اراک

19.عنوان : تلویزیون آموزشی

20.عنوان : بررسی محتوای کتاب علوم پنجم ابتدایی از دیدگاه آموزشیاران و سوادآموزان شهرستان اراک

21.عنوان : بررسی نقش روابط انسانی در افزایش کارایی معلّمان راهنمایی پسرانه منطقه آموزش و پرورش شازند سال تحصیلی 79_78

22.عنوان : بررسی مسائل و مشکلات نهضت سوادآموزی شهرستان اراک

23.عنوان : راهبردهای بهینه سازی تدریس درآموزش عالی از دید دانشجویان دانشگاه اراک

24.عنوان : تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی سال دوم ابتدایی و مقایسه آن با ویژ گی های شناختی کودکان

25.عنوان : اثر اضطراب بر امتحان

26.عنوان : بهسازی و تقویت حافظه

27.عنوان : بررسی میزان آشنایی معلّمان عربی دوره راهنمایی شهرستان ملایر در استفاده از روشهای تدریس حل مسئله و تسلّط یاب

28.عنوان : بررسی نگرش سوادآموزان و آموزشیاران نهضت سوادآموزی نسبت به محتوای تعلیمات مدنی پنجم ابتدایی شهرستان اراک

29.عنوان:بررسی مسائل و مشکلات مرکز مشاوره دانشگاه اراک از دیدگاه دانشجویان در سال 80ـ79

30.عنوان : بررسی جایگاه کامپیوتر در تدریس و یادگیری معلّمان و دانش آموزان دبیرستانهای پسرانه روزانه شهرستان اراک

31.عنوان : نقش کامپیوتر در مدیریت

32.عنوان : جایگاه تکنولوژی آموزشی در آموزش و پرورش استان مرکزی از دیدگاه مدیران ، معاونین و کارشناسان آموزش و پرورش استان مرکزی .

33.عنوان : راه اندازی مرکز یادگیری کارورزی درمجتمع ناشنوایان امام علی (ع)

34.عنوان : بررسی نگرش آموزشیاران به تاثیر تکالیف موثّر بر پیشرفت تحصیلی سوادآموزان دوره تکمیلی درس فارسی نهضت سوادآموزی شهرستان اراک .

35.عنوان: معرفی اقوام و تمدن های غربی ایران از دوران ما قبل تاریخ تا هخامنشیان

36.عنوان : بررسی میزان استفاده دانشجویان دانشگاه اراک از کامپیوتر

37.عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش ناشنوایان

38.عنوان : بررسی میزان آشنایی دانشجویان دانشگاه اراک با روشهای موثر مطالعه

39.عنوان : طراحی و کاربرد بازیهای آموزشی در آموزش و پرورش در مقطع ابتدایی و راهنمایی

40.عنوان: ارزشیابی نگرش دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک نسبت به دروس روانشناسی این رشته

41.عنوان : بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان پسر سال سوم متوسطه در درس زبان انگلیسی نواحی 1و2 شهرستان اراک از دیدگاه دبیران و دانش آموزان در سال تحصیلی 81ـ80

42.عنوان : بررسی دلایل کم توجهی دانشجویان دانشگاه اراک به مطالعه کتب درسی غیر درسی در سال تحصیلی 81ـ80

43.عنوان : کاربرد کامپیوتر در آموزش

44.عنوان: بررسی ماهیت روش تدریس ایفای نقش و کاربرد آن در آموزش و پرورش مقاطع ابتدایی

45.عنوان : بررسی تاثیر روشهای تدریس اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان گروه علوم انسانی دانشگاه اراک از دیدگاه اساتید

46.عنوان : بررسی و نقد درس آشنایی با مراکز آموزشی از نظر دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک

47.عنوان : بررسی روشهای موثر در مطالعه دروس نظری از نظر دانشجویان رشته های علوم انسانی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 81 ـ80

48.عنوان: ارزشیابی دروس برنامه ریزی آموزشی از دیدگاه دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 81 ـ80

49.عنوان : بررسی تکنیکی و محتوایی تصاویر کتاب علوم تجربی دوره پایانی نهضت سوادآموزی

50.عنوان : بررسی میزان آگاهی و استفاده اساتید دانشگاه ازتکنولوژی آموزشی در امر یاددهی، یادگیری دانشجویان نیمسال دوم سال تحصیلی 80 ـ 80

51.عنوان : طرح مرکز یادگیری دانشگاه اراک

52.عنوان : بررسی روند تاریخی برنامه ریزی آموزشی در ایران

53.عنوان : گزارش کارورزی در مرکز آموزش استثنائی نور اراک

54.عنوان : تحلیل محتوای کتاب علوم پایه سوم ابتدایی

55.عنوان: یادگیری مهارتهای زندگی در مراکز یادگیری محلی ( clc) به روش پودمانی

56.عنوان : تاثیر بیان اهداف آموزشی توسط اساتید در پیشرفت تحصیلی دانشجویان

پژوهشگر : جمشید رحمانی ، استاد راهنما : آقای محمد مینا ، سال اجراء : 82

57.عنوان : ارزشیابی میزان موفقیت مراکز یادگیری محلی استان مرکزی در آموزش مهارتهای زندگی

58.عنوان : تحلیل محتوای کتاب جغرافیای پایه چهارم دوره ابتدایی

59.عنوان : بررسی میزان اثربخشی بازیهای آموزشی در رشد شناختی کودکان پیش دبستانی با تاکید بر طبقه بندی گانیه

60.عنوان : بررسی علت افت تحصیلی در رشته های علوم انسانی دانشگاه اراک

61.عنوان : نقش اطلاع رسانی و ارتباطات در مدیریت

62.عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش بزرگسالان

63.عنوان :آشنایی با ویدئو و نحوه استفاده از آن در آموزش

64.عنوان : بررسی نقش کتاب و کتابخانه در موفقیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه نظام جدید از دیدگاه دبیران و دانش آموزان ناحیه 2 آموزش وپرورش اراک

65.عنوان : بررسی نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان نجف آباد که دروس حرفه وفن افت تحصیلی دارند .

66.عنوان : مطا لعه و بررسی عملکرد برنامه آموزشی شبکه دوم سیما و تا ثیر آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال چهارم رشته ریاضی شهرستان دزفول در سال تحصیلی 74ـ73

67.عنوان: بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش ضمن خدمت آموزگاران مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان اراک در سال تحصیلی 73ـ72 از دیدگاه آموزگاران شرکت کننده در این دوره ها .

68.عنوان : آموزش تکنیک عکاسی

69.عنوان: نقش تکنولوژی آموزش در تسهیل مدیریت مدارس

70.عنوان :آشنائی با مقدمات کامپیوتر

71.عنوان :نقش کامپیوتر در آموزش

72.عنوان :طرح ایجاد مرکز یادگیری در نظام جدید متوسطه

73.عنوان: نقش بازی در یادگیری کودکان

74.عنوان :جایگاه آموزش برنامه ای در نظام جدید آموزش متوسطه

75.عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در برنامه ریزی نیروی انسانی آموزش وپرورش.

76.عنوان: بررسی چگونگی کاربرد تکنولوژی آموزشی در تدریس از دیدگاه معلمین مقطع ابتدایی خمین

77.عنوان : بررسی تاثیر دوره های ضمن خدمت تکنولوژی آموزشی بر کارآمدی معلمین ابتدایی ناحیه یک خرم آباد

78.عنوان : بررسی میزان استفاده معلمان ابتدایی شهرستان طارم علیاء از علوم در تدریس علوم تجربی

79.عنوان :نقش تکنولوژی آموزشی در حل مشکلات آموزش عشایر

80.عنوان :طرح بهینه سازی آموزش در مدارس استثنایی نور اراک

81. عنوان :دلایل عدم استفاده معلمین مقطع متوسطه از طرح درس روزانه

82.عنوان : بررسی عملکرد فارغ التحصیلان رشتة تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک.

83.عنوان :راهنمایی استفاده عملی از میکسر M X 1

84.عنوان :طراحی وتجهیز مرکز یادگیری مدرسه استثنائی مهندس امیر ابراهیمی فخار اراک.

85.عنوان :طراحی مرکز یادگیری در مرکز تربیت معلم شهید باهنر اراک .

86.عنوان :طرح ایجاد مرکز یادگیری مدرسه استثنایی یاسر اراک

87.عنوان :راهنمای تدریس جغرافیایی پنجم ابتدایی

88.عنوان : نقش ویدئو در آموزش

89.عنوان : راهنمای تدریس جغرافیای استان مرکزی

90.عنوان :راهنمای تدریس تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی

91.عنوان : بررسی اثر بخشی روشهای تدریس علوم تجربی پنجم ابتدایی از دیدکاه معلمان شهرستان ماسال

92.عنوان : طراحی آموزش فارسی (اول دبستان )

93.عنوان: بررسی روشها ورسانه های تدریس در مدارس کودکان استثنایی شهرستان اراک

94.عنوان : طرح بهینه سازی آموزشی در مدرسه استثنایی ابراهیمی فخار اراک

95.عنوان :بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان مدارس روستایی مقطع راهنمایی

96.عنوان: بررسی میزان وکارآیی کتابهای کمک آموزشی مربوط به درس علوم تجربی دوره ابتدایی از معلمان مدارس ابتدایی ناحیه دو قزوین

97.عنوان : ارزشیابی دوره ضمن خدمت مدیران دوره متوسطه شهرستان رودسر در سال تحصیلی 74ـ75 از دیدگاه مدیران شرکت کننده

98.عنوان :راهنمای تدریس تاریخ چهارم دبستان

99.عنوان :طراحی آموزش علوم تجربی دبستان ( پایة چهارم )

100.عنوان : بررسی میزا ن انطباق محتوی و مفاهیم کتاب علوم پایة پنجم ابتدائی با روشهای تدریس فعال .

(101) عنوان: بررسی میزان استفاده و کاربرد اینترنت توسط دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 83-82

(102) عنوان: کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ایران

( 103 )عنوان: بررسی تأثیر برنامه های تلویزیون بر خشونت کودکان

(104) عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در بهبود فرایند آموزشی کودکان استثنایی پسرانه (کم توان ذهنی) شهرستان اراک در سال تحصیلی 83-1382

(105) عنوان:نقش تکنولوژی آموزش (از بعد طراحی) در ایجاد انگیزه در فراگیران

(106) عنوان: جایگاه تکنولوژی آموزشی در نظام آموزش و پرورش ایران

(107) عنوان: معرفی بسته آموزشی

(108)عنوان: بررسی وضعیت شغلی فارغ التحصیلا ن رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک

(109)عنوان: بررسی میزان و نحوه کاربرد اینترنت توسط اساتید در دانشگاه اراک

( 110) عنوان: بررسی ماهیت نظریه ساخت گرایی

(111) عنوان: بررسی تأثیر روشهای تدریس اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان گروه علوم انسانی دانشگاه اراک از دید اساتید.

(112)عنوان: بررسی علل عدم تمایل اساتید دانشگاه اراک به استفاده از وسایل کمک آموزشی در تدریس

(113) عنوان: بررسی دیدگاههای دانشجویان در رابطه با شیوه های تدریس معلم‌مداری و دانشجو مداری در دانشگاه اراک

(114) عنوان: بررسی میزان اثربخشی کتاب هدیه های آسمان بر افزایش یادگیری دانش‌آموزان دختر – پسر پایه سوم ابتدایی از دیدگاه معلمان ناحیه 2 شهر اراک در سال تحصیلی 83-82

(115)عنوان: ارزشیابی اثربخشی برنامه همیاری در یادگیری دانش آموزان از دیدگاه معلمین مجری ناحیه 1 اراک در سال تحصیلی 83-1382

(116) عنوان: آموزش اتصالات خط نستعلیق

( 117)عنوان: آموزش با روش پودمانی و نمونه ای از این روش در زمینه ارزشیابی

(118) عنوان: بررسی محتوای کتاب علوم دوم راهنمایی با تکیه بر تصاویر.

(119) عنوان: بررسی مسائل و مشکلات موجود در برنامه های درسی رشته

(120 )عنوان: بررسی نقش دانشگاه مجازی در آموزش از راه دور

(121) عنوان: بررسی تطبیقی کاربرد تکنولوژی آموزش در دوره متوسطه نظام‌های آموزشی ایران و ژاپن

(122)عنوان: نقش بازیهای آموزشی در یادگیری کودکان

(123) عنوان: ایجاد مرکز فراگیری در مدرسه ایثارگران اراک

(124) عنوان: بررسی تأثیر تربیت بدنی (ورزش) در تغییر الگویی رفتاری دانش‌آموزان مقطع راهنمایی منطقه وفس

(125)عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش کودکان عقب مانده ذهنی

(126) عنوان: آشنایی با رسانه ها در کارگاه تکنولوژی آموزشی کاروزی در مراکز کودکان استثنایی و کم توان (ذهنی) استان مرکزی

(127) عنوان:کاربرد تکنولوژی آموزشی در نظام جدید متوسطه

(128) عنوان: بررسی چگونگی استفاده دبیران مقطع متوسطه نظری شهرستان کوهد شت از وسایل آموزشی در دروس تخصصی علوم تجربی

(129) عنوان: مدرسه محوری در نظام آموزشی

(130) عنوان: دانشگاه مجازی و جایگاه آن در جهان وایران

(131) عنوان: طراحی آموزشی علوم تجربی (پایه چهارم)

(132) عنوان: روان شناسی رشد (2) بلوغ و نوجوانی و اختلافات نوجوانی به زبان آموزش بر نامه ای و پود مانی

(133) عنوان ::نقش تکنولوژی آموزشی در ارتقا ءکیفی آموزش ابتدائی

(134) عنوان:مقایسه وضعیت خانوادگی دانش آموزان ممتاز و مردودین پسر کلاس پنجم منطقه شازند در سال تحصیلی 74-75

(135) عنوان: آموزش پودمانی با رویکرد پود مانی

(136)عنوان : جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش عالی .

(137 ) عنوان : بررسی روش های آموزشی در گروه علوم تربیتی در دانشگاه اراک

(138) عنوان : مشاهده مستقیم روش های درمان دانش آموزان ناتوان در خواندن

( 139) عنوان : کاربرد تکنولوژی آموزشی در آموزش عالی ایران

(140 ) عنوان : راهنمای تدریس درس تاریخ سال اول راهنمایی .

(141 ) عنوان : بررسی جایگاه کامپیوتر آموزشی در دانشگاه اراک .

( 142 ) عنوان : معرفی و تشریح فعالیت های انجمن علمی تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک

(143 ) عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش کودکان آمورش آموزش پذیر .

(144 ) عنوان : نقش فناوری اطلاعات ( IT) در مدیریت آموزشی .

( 145 ) عنوان : ارزشیابی رشته کارشناسی تکنولوژی از دیدگاه دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی .

(146) عنوان : بررسی ویژگی های کودکان 3 تا 7 ساله و آموزش و پرورش پیش از دبستان

(147) عنوان : یادگیری اکتشافی و رشد خلاقیت دانش آموزان .

(148 ) عنوان : بررسی نگرش اساتید دانشگاه اراک در مورد کاربرد آموزشی اینترنت و میزان تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان .

(149) عنوان : بررسی مسائل و مشکلات که بر میزان گرایش دانشجویان رشته های علوم انسانی نسبت به تحقیق و پژوهش در دانشگاه اراک موثر می باشند .

(150) عنوان : بررسی جایگاه فناوری اطلاعات ITو فناوری اطلاعات و ارتباطات ICTدر آموزش و پرورش ایران

(151 )عنوان : بررسی موانع جذب و به کارگیری فارغ التحصیلان رشته تکنولوژی آموزشی در مشاغل و حرفه های اجتماعی از دیدگاه فارغ التحصیلان دانشگاه اراک

(152 ) عنوان : بررسی نگرش معلمین با سابقه نسبت به تهیه طرح درس

(153 ) عنوان : بررسی میزان کارآیی کتاب های کمک آموزشی مربوط به درس علوم تجربی دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی نواحی 1 و 2 شهرستان اراک

(154 ) عنوان : کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش ایران .

( 155 ) عنوان : بررسی تطبیقی دروس تحفصی تکنولوژی آموزشی و ارائه پیشنهادی بهینه سازی آن .

( 156 ) عنوان : نقش ICTدر آموزش و پرورش ایران .

(157 ) عنوان : بررسی تصاویر کتاب علوم اول راهنمایی ( بخش دنیای زنده ) از دیدگاه معلمان ناحیه یک اراک .

(158 ) عنوان : بررسی نظرات معلمین پایه چهارم ابتدایی شهر گچساران در مورد محتوای کتاب تاریخ چهارم ابتدایی .

(159 ) عنوان : بررسی نوع نگرش معلمین نسبت به کارآمدی تکنولوژی آموزشی در رابطه میزان کاربرد آن با گذراندن دوره های ضمن خدمت تکنولوژی آموزشی از دیدگاه معلمین مقطع راهنمایی منطقه چهارده تهران در سال تحصیلی 78-77 .

(160) عنوان : ICTدر آموزش و پرورش .

( 161 ) عنوان : کاربرد کامپیوتر در آموزش .

(162) عنوان : بررسی کاربرد روش یادگیری اکتشافی در تدریس کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی .

( 163 ) عنوان : تدریس طرز تلفظ کلمات قرآنی با استفاده از نوار صوتی در مقطع راهنمایی سال دوم .

(164 ) عنوان : نقد و بررسی روشهای یادگیری .

(165 ) عنوان : بررسی دلایل عدم مشارکت سوادآموزان زن دوره تکمیلی در امر یادگیری در شهر اراک .

(166 ) عنوان : تحلیل چارچوب درس مقدمات تکنولوژی آموزشی و چگونگی ارتباط محتوای این درس با سایر دروس .

(167) عنوان : بررسی چگونگی کاربرد آموزشی کامپیوتر توسط دانشجویان کارشناسی رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 84-83 .

(168 ) عنوان : بررسی روشهای ایجاد انگیزه برای مطالعه ی کتب غیردرسی دانشجویان دانشگاه اراک در سال تحصیلی 83-82 .

(169) عنوان : راهنمای تدریس تاریخ پنجم دبستان .

170- عنوان : بررسی تصاویر کتاب علوم تجربی سال اول راهنمایی از دید معلمان شهر اراک

171- عنوان : بررسی میزان دانش وآگاهی معلمان پایه پنجم ابتدایی در زمینه طرح و تهیه سوالات امتحانی و مهارتهای ارزشیابی در مدرسه ابتدایی دخترانه شهدای خیبر شهر اراک در سال تحصیلی 82-1381

172- عنوان : بررسی راهکارهایی جهت استفاده عملی دانشجویان اراک از کامپیوتر

173- عنوان : مطالعه موردی در زمینه تاثیر استفاده از روش سینا در یادگیری دانش آموز ناتوان در خواندن

174- عنوان : مدیر یار

175- عنوان : بررسی میزان و نحوه کاربرد آموزشی کامپیوتر توسط دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی

176- عنوان : آموزش خوشنویسی مفردات نستعلیق به روش برنامه ای

177- عنوان : چکیده پروژه های تولیدی از سال 1373الی 1377

178- عنوان : بررسی و نقد سر فصل های دروس تولیدی رشته تکنولوژی آموزشی از دیدگاه دانشجویان در سال تحصیلی 81-1380

179- عنوان : فیلمنامه آموزش مفردات نستعلیق

180- عنوان : یادگیری اکتشافی و رشد خلاقیت دانش آموزان

181- عنوان : آموزش خوشنویسی به روش برنامه ای

182- عنوان : بررسی روشها و رسانه های تدریس در مدارس کودکان استثنایی شهرستان اراک

183- عنوان : سیستم آموزش برنامه ای

184- عنوان : تلویزیون در آموزش

185- عنوان : لزوم تعیین هدفهای رفتاری

186- عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش بزرگسالان

187-عنوان : بررسی روشهای نوین آموزشی در تدریس زبان انگلیسی

188- عنوان : آشنایی با کتابخانه و انواع فهرست برگه

189- عنوان : مطالعه موردی

190- عنوان : روانشناسی رشد (1) دوران قبل و هنگام تولد کودک به زبان آموزش برنامه ای

191- عنوان : اسراف و زیان های آن به زبان آموزش برنامه ای ( به همراه نوار صوتی )

مقدمه : در جمع معلمان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت چه بسیارند افرادی که دانش های لازم را در مورد موضوع درس و مفاهیم تدریس دارند ، ولی شیوه استفاده صحیح و روش آموزش و انتقال مطلوب را نمی دانند و یا درموقع تدریس دچار مشکل می شوند . یکی از راههایی که معلمین را در امر تدریس موفق یاری میکند نوشتن طرح درس است . مسلماً یکی از زمینه های لازم برای برخورداری از یک برنامه ریزی سیستماتیک آموزش استفاده مهم از طرح درس است او با این کار تضمینی برای موفقیت خود و همچنین اعتماد به نفس جهت انتقال مفاهیم مورد نظر در تدریس به دست میآورد . لذا پژوهشگر در این تحقیق سعی نموده است تا تاثیر استفاده از طرح درس را بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مورد بررسی قرار دهد.

پرسشهای تحقیق :

1ـ آیا معلمین استفاده از طرح درس را به عنوان یک ضرورت در کار آموزش احساس می نمایند ؟

2ـ آیا استفاده از طرح درس در میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است ؟

3ـ استفاده از طرح درس تا چه اندازه در انتخاب روش ها ، رسانه ها ، سازماندهی مناسب در آموزش کمک می کند ؟

4ـ نوشتن طرح درس تا چه حد در استفاده بهتر یا زمانبندی منا سب تر برای استفاده از وقت می تواند مفید باشد ؟

روش تحقیق :

روش تحقیق روش تحقیق توصیفی ـ پیما یشی است جامعه آماری این تحقیق را معلمین زن مقطع ابتدایی ناحیه 2 شهرستان اراک تشکیل می دهد و نمونه آماری این تحقیق 40 نفر از این جمعیت می باشد که به طریق نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند . ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه است که شامل سوال بسته و باز می باشد . تحلیل اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی صورت گرفته است

نتایج تحقیق :

بر اساس تحلیل اطلاعات نتایج زیر حاصل شده است :

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ حدود 75% از افراد برای کلاسهای خود طرح درس تهیه می کنند که اکثر آنها نوشتن طرح درس روزانه را لازم میدانند . 60% از معلمین نوشتن طرح درس را برای تدریس بهتر لازم میدانند . 70% از آنها نوشتن طرح را برای همه مقاطع لازم میدانستند .

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو؛ بطور کلی 92% افراد معتقدند که طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است . 75% افراد در بیان اهداف آموزشی توسط معلم قبل از شروع آموزش را امری ضروری میدانند .

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛ 60% از معلمین معتقدند که در طرح درس تمام فعالیت هایی که توسط معلم و دانش آموز در خلال آموزش انجام می گیرد ، پیش بینی می شود . مسلماً انتخاب روش ها ، رسا نه ها و سازماندهی هم جزئی از فعالیت های معلم است .

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار؛ 90% معلمین معتقد به زمانبندی که در طراحی آموزش انجام می گیرد هستند و معتقدند که این زمان بندی دارای فواید زیر می باشد :

معلمین از قبل می توانند از فرصتها مناسب تر استفاده نمایند، از به هدر رفتن وقت ، و بحثهای بیهوده غیر درسی جلوگیری میکند .

2.عنوان :راهنمای تدریس اجتماعی ( دوم راهنمایی )

پژوهشگر:حمدا...کریمیخشاب،استادراهنما:سرکارخانمذوالقرنین،سال اجرا:78

مقدمه :

نظامهای آموزشی امروز مبتنی بر تکنولوژی تدریس است. به این سبب معّلمدر این نظام باید از صلاحیت های خاصی برخوردار باشد ، و برای ایفای نقش کارشناس و مدیر آموزش ، هدایتها یا مهارتهای لازم را چه در دوره تربیت معّلم و چه پس از آن از طریق منبعی ارزشمند و جامع در شکل راهنمای تدریس کسب کند ، ارائه حجم محتوای سنگین با روش های سنّتی آموزش دیگر جوابگوی نیاز فردای فرد و جامعه نیست . این پژوهش کوششی است در جهت طراحی منظم یا سیستماتیک تدریس و یادگیری کتاب تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی.

اهداف قحقیق :

1ـ بحث از ماهیت راهنمای تدریس .

2ـ هدف از آموزش تعلیمات اجتماعی .

3ـ تهیه راهنمای تدریس برای 16 درس تعلیمات اجتماعی در پایه دوم راهنمایی .

روش تحقیق :

روش تحقیق ، توصیفی، تحلیلی ، اسنادی یا کتابخانه ای است . ابتدا محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی مورد بررسی قرار گرفته است و بعد ضمن مطالعه کتب روشهای تحقیق و تکنولوژی تدریس راهنمای تدریس مناسبی برای این کتاب تالیف شده است .

نتایج تحقیق :

1ـ ماهیت راهنمای تدریس و مزایای طرح درس و طراحی آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است .

2ـ اهداف کلی آموزش اجتماعی دوره راهنمایی و مشکلات و محدودیت های تدریس این درس ، روشها و فنون مختلف تدریس این درس مطرح شده است .

3ـ بر مبنای مرور مطالعاتی صورت گرفته برای 16 درس کتاب اجتماعی سال دوم راهنمایی بر مبنای مدل سیستماتیک تدریس راهنمای آموزش، طراحی و پیشنهاد شده است . این طرح درس شامل عناصر : مشخصات کلی درس ، هدف کلی درس ، اهداف جزئی ، اهداف رفتاری ، مواد و رسانه های آموزشی ، روش تدریس ، ارزشیابی از جریان تدریس و فعالیت های علمی خارج از کلاس برای دانش آموزان

3.عنوان :بررسی تکنیکی و محتوایی کتابهای فارسی مقدماتی و تکمیل نهضت سواد آموزی

پژوهشگران :لیلا ذولقدر ، فاطمه فرهنگ فلاح ، استاد راهنما : آقای محمدمینا ، سال اجرا : 78

مقدمه :

در این تحقیق سعی شده است به بررسی نقش تصاویر در آموزش بزرگسالان از نظر ارائه پیام توجه شود . با توجه به نقاط ضعف و قوتی که در آموزش بزرگسالان در کشور ما وجود دارد مطمئناًهرچه محتوای آموزشی منسجم تر و سنجیده تر انتخاب شود بهتر می تواند نتیجه دهد.صاحبنظران اعتقاد دارند خواندن تصاویر نظیر خواندن حروف و کلمات دارای اصول و قوانینی است که بایستی آنان را در فراگیران تقویت کرد. لذا پژوهشگران بر آن شدند تا با این بررسی کمکی در جهت کاربرد یافته های مثبت تصویر و عدم تکرار کاربرد نامناسب آن محتوای آموزشی قدمی هرچند کوتاه برداشته باشند.

پرسشهای تحقیقاتی :

1ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد برای بزرکسالان مناسب است؟

2ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه میزان با محتوا همخوانی دارد ؟

3ـ تصاویر کتاب ازنظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد از نظر فنی مناسب تهیه شده است؟

الف) از نظر وضوع ب) از نظر رنگ آمیزی ج) از نظر کیفیت چاپ د) لحظه برداشت ه) تطبیق با واقعیت و) از نظر هماهنگی اجزاء ز) از نظر کادربندی

4ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد می تواند جلب توجه نماید ؟

5ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه میزان با هم ارتباط دارند؟

روش تحقیق :

این تحقیق از نوع تحقیقات توصیفی ـ پیمایشی است . جامعه آماری در این تحقیق راهنمایان تعلیماتی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی شهرستان اراک در سال 79-1378 می باشد . کل راهنمایان تعلیماتی در سطح استان 14 نفر و آموزشیاران 36 نفر می باشند و ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه از نوع باز و بسته و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و رسم جدول میباشد .

نتایج تحقیق :

بر اساس تحلیل داده ها نتایج زیر بطور خلاصه وار حاصل شده است :

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک: بطور متوسط از نظر 35% افراد نمونه تحقیق کتاب برای بزرگسالان مناسب می باشد .

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو ؛ بطور متوسط از نظر 59% افراد نمونه تحقیق تصاویر با محتوای کتاب همخوانی دارد.

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛بطور متوسط از نظر 28% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب از نظر فنی مناسب می باشد .

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار ؛ بطور متوسط از نظر 32% افراد تصاویر کتاب قادر به جلب توجه مخاطبین می باشد .

5ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره پنج؛ بطور متوسط از نظر 40% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب با هم در ارتباط هستند .

نتایج خلاصه شده ای که از کتاب فارسی دوره تکمیلی بدست آمده است :

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ بطور متوسط 38% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب برای بزرگسالان مناسب می باشد.

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو ؛ بطور متوسط از نظر 50% افراد نمونه تصاویر کتاب با محتوای کتاب همخوانی دارد .

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه ؛ از نظر 37% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب از نظر فنی مناسب می باشد .

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار ؛ بطور متوسط از نظر 34% افراد تصاویر کتاب قادر به جلب توجه مخاطبین می باشد .

5ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره پنج ؛ بطور متوسط از نظر 40% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب با هم در ارتباط هستند .

4.عنوان :مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینا در سطح شهر اراک

پژوهشگر :روح ا... عابدین پور سوری، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجرا: 78

مقدمه :

شخص نابینا مانند دیگر اشخاص مبتلا به ناتوانی، خواهان زندگی و برخورد و آموزش عادی و معمولی است در حالی که کودکان نیمه بینا که گروهی از کودکان استثنایی هستند با مشکلات عدیده ای از جمله عاطفی، اخلاقی، روانی اجتماعی، آموزشی و درسی و غیره روبه رو هستند. محقق در این تحقیق سعی نموده است ضمن بیان تعریف و ویژگی های نیمه بینایی به شرح علل و عوامل آن پرداخته و مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینای شهر اراک را مورد مطالعه و بررسی قرار داده و راه حلهای مناسب را ارائه دهد.

پرسشهای تحقیقاتی :

1ـ مشکلات ارتباطی کودکان نیمه بینا در کلاس درس چیست ؟

2ـ مشکلات یاددهی ـ یادگیری کلاسی دانش آموزان نیمه بینا چه مواردی می باشد؟

3ـ مربیان تا چه حد با ماهیت نیمه بینایان آشنایی دارند ؟

4ـ از دیدگاه معّلم و شاگردان نیمه بینا ، چه راه هایی جهت رفع مشکلات آموزشی و درسی نیمه بینایان وجود دارد ؟

روش تحقیق :

این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. جامعه آماری این تحقیق عبارتند از کلیه دانش آموزان نیمه بینای شهرستان اراک و معلّمان آنها در سال تحصیلی 79ـ78 مشغول تحصیل و تدریس می باشد. نمونه آماری این تحقیق 6 نفر دانش آموز نیمه بینا و3 نفر از معلّمان آنها که در دبستان ابابصیر و مدرسه راهنمایی 17 شهریور شهرستان اراک تدریس و تحصیل میکنند تشکیل می دهد. ابزار جمع آوری اطلاعات استفاده از پرسشنامه، که دوپرسشنامه یکی توسط معلمین و دیگری توسط دانش آموزان تکمیل گردیده است می باشد. روش تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی می باشد

نتایج تحقیق :

براساس تحلیل داده ها نتایج زیر حاصل شده است.

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ از آنجایی که 72% دانش آموزان و83% از معّلمان عقیده دارند که نور کلاسها مناسب بوده و 83% از دانش آموزان و 100% از معّلمان عقیده دارند که صدای آموزشیاران هنگام نوشتن روی تخته رسا می باشد و 83% از معّلمان ودانش آموزان معتقدند که وسایل کمک آموزشی استفاده شده در کلاس مناسب است. پس می توان گفت دانش آموزان نیمه بینا در کلاس درس مشکل خاصی ندارند.

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو؛ 67% دانش آموزان وسایل کمک آموزشی استفاده شده در کلاس را مفید میدانند و 94% نیز کتابهای نیمه بینایان را مفید می دانندو 83% هم عقیده دارند معلّمان در بروز خستگی چشم ناشی از مطالعه به آنان کمک می کنند و 87% هم عقیده دارند که می توانند مشکلات درسی خود را از معلّم بپرسند، لذا در موارد فوق مشکل خاصی وجود ندارد.

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛ بر اساس داده های حاصل 100% پاسخهای ارائه شده در خصوص ویژگی های نیمه بینایی درست می باشد.

بطور متوسط میتوان گفت: 73% معلّمان نسبت به ماهیت نیمه بینایی اطلاعات لازم را دارند.

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار؛ مطابق داده های حاصل از پرسشنامه 100% معلّمان آموزش انفرادیموثّرترین راه حل مشکلات آموزشی نیمه بینایان تلقی میکنند.همچنین 66% از دانش آموزان وسایل کمک آموزشی که قابلیت بزرگ نمایی دارند را وسیله مناسبی جهت حل مشکلات آموزشی می دانند. 66% از معلّمان هم خواهان مجزا کردن گروه های مختلف کودکان استثنایی از نیمه بینایان هستند تا آموزش آسان تر صورت گیرد.

5.عنوان :نقش ویدئو در آموزش

پژوهشگر :زهرا غلامی، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجراء : 78

مقدمه :

امروزه دستگاه های ضبط و پخش ویدئو تیپ و ویدئو کاست بصورت منابع استاندارد در آموزش در آمده و به طور گسترده در مدارس مورد استفاده قرار می گیرند. تعدد تنوع سیستمهای پرقابل ضبط و پخش تلویزیونی در مستقیم تولید در کلاسهای درس فراهم کرده است. پیدایش ویدئو آموزشی بعد از کتابهای درسی در تعلیم و تربیت حائز اهمیت بسزایی است اگر چه این رسانه مفید هرگز قادر نخواهد بود جایگزین معلّم شده و حتی نمیتواند به تنهایی مورد استفاده قرار گیرد نوارهای ویدئویی این امکان را می دهد که اطلاعات را ضبط کنیم و به کرات آنها را ببینیم و ویدئو وسیله ای ارزان و مناسبی به حساب می آید و برای آموزش فردی و گروهی مناسب است.

اهداف تحقیق :

1ـ معرفی دستگاه ویدئو و دستگاه ویدئویی .

2ـ تاریخچه ویدئوی آموزشی در ایران و جهان .

3ـ کاربرد آموزشی ویدئو در کلاس .

4ـ وضعیت جاری ویدئوی آموزشی در ایران .

روش تحقیق :

این تحقیق با استفاده از روش اسنادی یا کتابخانه ای صورت گرفته است پژوهشگر با استفاده از منابع کتابخانه و مجلات دست به مطالعه و بررسی نقش ویدئو در آموزش زده است و در پایان به نتایج سودمندی در رابطه با این موضوع رسیده است.

نتایج تحقیق :

در راستای اهداف مشخص شده نتایج زیر بدست آمده است :

پژوهشگر ضمن معرفی ماهیت دستگاه ویدئو و نوار ویدئو اطلاعات مفیدی در نتیجه کاربرد آموزشی ویدئو ، وضعیت کنونی ویدئوی آموزشی در ایران ، تاریخچه کاربرد آموزش ویدئو در جهان، تاریخچه کاربرد ویدئو در ایران به مخاطب ارائه میدهد و به این نتیجه میرسد که ویدئو به عنوان یک رسانه آموزشی می توانند از حواس سمعی بصری فرد استفاده کرد و به دانش آموزان اطلاعاتی با حوزه وسیع تر و محسوس تر ارائه نماید و این دستگاه می تواند بر مشکل زمان و مکان فائق آمده و بسیاری از رویدادهایی را که دور از فضای آموزشی است به کلاس آورد و خیلی از مواردی را که با چشم غیر مسلح قادر به دیدن آنها نیستیم به تصویر کشیده و در کلاس درس استفاده کنیم.

6.عنوان :بررسی فضاهای آموزشی و مطابقت آن با استفاده از استانداردهای موجود مدارس ابتدایی شهر اراک در سال تحصیلی 78

پژوهشگر :زهرا یعقوبی جورابی ، استاد راهنما : آقای سعید موسوی پور ، سال اجراء : 78

مقدمه :

برای تامین نیروی انسانی متعهد، متخصص و ماهر باید شرایط مطلوبی در جامعه بخصوص در مدارس و فضاهای آموزشی بوجود آورد و محیط مساعدی را فراهم ساخت تا کودکان از طریق آن بتوانند به تجارب لازم دست یابند، محیط به طور مستقیم و غیر مستقیم بر سلامت روح و جسم فراگیران و در نتیجه بر پیشرفت تحصیلی آنان موثّر است این تاثیر در دوران ابتدایی حائز اهمیت است ، زیرا پایه های اولیه یادگیری دانش آموزان در دوران ابتدایی صورت میگیرد. بنابراین فضاهای آموزشی از جمله فضاهای فیزیکی و فضاهای عاطفی و روانی مدارس در رشد و تکامل و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است.

پرسشهای تحقیقاتی :

1ـ در ساخت فضاهای آموزشی تا چه میزان استانداردها رعایت شده است ؟

2ـ دلایل عدم رعایت استانداردها در ساخت فضاهای آموزشی چیست ؟

3ـ آیا فضاهای آموزشی استاندارد بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارد ؟

روش تحقیق :

نوع تحقیق به صورت توصیفی، تحلیلی است. محقق جهت جمع آوری اطلاعات مورد نیاز به تهیه مقالات، پایان نامه ها و منابعی که در این زمینه وجود دارد پرداخته است، و از جمله منابعی که در پژوهشگاه تربیت معلّم ، مرکز تربیت معلّم ضمن خدمت فرهنگیان سازمان برنامه و بودجه و دانشگاه اراک موجود بوده است استفاده کرده تا به بررسی و تحلیل فضاهای آموزشی و مطابقت آن با استانداردهای تعیین شده موجود بپردازد.

نتایج تحقیق :

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ بر اساس تحقیقات صورت گرفته مدارس مورد بررسی مطابق با استانداردهای تعیین شده ، نبوده و باید حتی الامکان سعی شود تا مکانی مناسب برای احداث مدارس ایجاد شود در این تحقیق پژوهشگر به این نتیجه میرسد که عوامل فضاهای آموزشی مدارس ابتدایی مورد مطالعه با استانداردهای موجود مطابقت ندارد و این عوامل غیر استاندارد نمی تواند جوابگوی نیازهای آموزشی و تربیتی دانش آموزان باشد.

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو؛ دلایل عدم رعایت استانداردها در ساخت و ساز فضاهای آموزشی :

الف ) افزایش روز افزون جمعیت دانش آمورزان، گسترش علم و دانش، لزوم استفاده از امکانات آموزشی و بهره مندی از آنها در زندگی روزمره، در مدارس با کمبود فضاهای آموزشی روبرو میشویم.

ب ) کمبود بودجه ی امکانات مالی، عدم برنامه ریزی صحیح و کمبود نیروی انسانی متخصص در امر ساخت و ساز مدارس ، توجه به کمیت و عدم توجه به کیفیت فیزیکی فضاهای آموزشی در اکثر مدارس مورد مطالعه دیده شده است .

3ـ مطابق بررسی های به عمل آمده اگر محیط های آموزشی از لحاظ نور، صوت، آب و هوا و رنگ مناسب باشدسلامت روح و جسم فراگیران تامین می شود و بر پیشرفت تحصیلی و یادگیری دانش آموزان تاثیرگذار است .

7.عنوان : ارزشیابی دوره کارشناسی تکنولوژی آموزشی از دیدگاه فارغ التحصیلان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک تا سال 1378

پژوهشگران :ابراهیم قادی پاشا ، احمد قلعه نوئی ، استاد راهنما : دکتر محمد سیفی ، سال اجراء : 78

مقدمه :

با وجود کارکردها و توانائیهایی که درتکنولوژی آموزشی وجود دارد همواره پیاده کردن اهداف و خواسته های تکنولوژی آموزشی کشور ما با مشکلات و موانعی روبرو است . با وجود مشکلات وموانع همواره وضعیت فارغ التحصیلان و نحوه بهره گیری از نظام ها ی آموزشی از فارغ التحصیلان این رشته در حاله ای از ابهام بوده است و انجام تحقیقات در زمینه وضعیت فارغ التحصیلان این رشته و میزان سودمندی واحدهای درسی آن ضروری می نماید.

پرسشهای تحقیقاتی :

1ـ فارغ التحصیلان گروه نمونه تحقیق تا چه حد از تخصص خود رضایت دارند ؟

2ـ فارغ التحصیلان گروه نمونه تحقیق تا چه حد شغل فعلی خود را در رابطه با تکنولوژی آموزشی می دانند؟

3ـ مشکلات شغلی فارغ التحصیلان بر حسب اولویت کدامند ؟

4ـ دروس رشته تکنولوژی آموزشی اصلی ،تخصصی، اختیاری، بطور کلی و به تفکیک تا چه حد از نظر فارغ التحصیلان مفید می باشد ؟

5ـ فارغ التحصیلان گروه نمونه تحقیق برای اصلاح برنامه های آموزشی تکنولوژی آموزشی چه پیشنهاداتی دارند ؟

روش تحقیق :

در این تحقیق پژوهشگر از روش توصیفی استفاده کرده است . ابزار و شیوه جمع آوری اطلاعات پرسشنامه است که شامل سوال باز و بسته است . گروه نمونه تحقیق 40 نفر از فارغ التحصیلان کارشناسی تکنولوژی آموزشی است . جامعه آماری این تحقیق شامل فارغ التحصیلان رشته تکنولوژی دانشگاه اراک از بدو تاسیس این رشته در دانشگاه اراک 1378 که 115 نفر می باشد .

نتایج تحقیق :

بر اساس تحلیل داده ها نتایج زیر حاصل شده است :

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ 5/47 % از افراد گروه نمونه تحقیق در حدمتوسط،25% افراد گروه تحقیق در حد خیلی زیاد و 5/17% افراد در حد خیلی کم و از تخصص خود به عنوان تکنولوژیست آموزشی رضایت خاطر دارند .

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو؛ 5/42% افراد گروه نمونه تحقیق در حد متوسط 5/32% افراد در حد خیلی کم و کم از افراد گروه در حد خیلی زیاد و زیاد شغل فعلی خود را در ارتباط با تکنولوژی آموزشی می دانند.

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛ 90% از افراد گروه در حد خیلی زیاد و زیاد ، 10% افراد در حد متوسط و کم ، مهمترین عامل در محروم ماندن تکنولوژی آموزشی را عدم شناخت مسولان از توانائیهای این رشته بیان می کنند .

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار؛

1ـ4ـ میزان سودمندی دروس تخصصی به طور کلی ؛ 14/50% از افراد دروس تخصصی نظری را در حد خیلی زیادوزیاد مفید دانسته اند ، 2/28% از افراد نمونه تحقیق دروس تخصصی نظری را در حد متوسط مفید دانسته اند و 66/21% افراد دروس تخصصی نظری را در حد خیلی کم و کم مفید دانسته اند 65% از افراد دروس عملی و کاربردی را در حد خیلی زیاد وزیاد مفید دانسته اند،19% افراد گروه این دروس را در حد خیلی کم و کم مفید دانسته اند.

2ـ4ـ میزان سودمندی دروس اصلی بطور کلی ؛ بطور کلی 10% از افراد گروه نمونه تحقیق همه دروس اصلی را مفید دانسته اند .

3ـ4ـ میزان سودمندی دروس اختیاری بطور کلی ؛ 5/12% افراد بطور کلی همه دروس اختیاری را مفید دانسته اند .

5ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره پنج ؛ 35% افراد افزایش دروس عملی و کاربردی را برای بهبود برنامه های تکنولوژی آموزشی پیشنهاد می دهند ، 30% از افراد ایجاد امکانات و تجهیزات بیشتر ، 5/27% از افراد نمونه بهبود کیفیت محتوای دروس نظری ، 5/22% از افراد استفاده و بکارگیری از اساتید مجرّب و متخصّص ، 5/17% از افراد نمونه تحقیق ایجاد و برگزاری سمینارها و نشستها ، 5/12% از افراد افزایش کتب تخصصی این رشته را برای بهبود برنامه های آموزشی تکنولوژی آموزشی پیشنهاد می کنند .

 

دانلود پروژه بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

بررسی رابطه بین سلامت روانی وسازگاری اجتماعی دانشجویان

توضیحات : 
این فایل با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

 

موضوع:

بررسی رابطه بین سلامت روانی وسازگاری اجتماعی دانشجویان

 

فصل اول

کلیات تحقیق

فصل دوم

ادبیات وپیشینه تحقیق

فصل سوم

تعیین روش تحقیق

فصل چهارم

یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

 

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه

روان شناسان اجتماعی تمایل دارند بدانند که انسانها چگونه درباره یکدیگر می اندیشند و چگونه بر یکدیگر اثر می گذارند و اثر می پذیرند ، با این حال تنها ایشان نیستند که به این مسائل علاقه نشان می دهند بلکه انسان شناسان ، جامعه شناسان و حتی رمان نویسان و فیلسوفان نیز به مطالعه این گونه مسائل تمایل نشان می دهند اریکسون پس از جستجو و بررسی بسیار درباره جنبه ناخودآگاه انسان و تضادهایی که علل رفتارهای طبیعی و غیر طبیعی او را توجیه می کند که هویت و نوع تفکر به آن را مورد بررسی قرار می دهد و اینکه هویت که حاکی از تحول در امور جنسی و یافتن خود و درک از خویشتن نزد بزرگسالان و تضادهای ناخودآگاه آنان است شکل می گیرد و او اضافه می کند که تمام احساسهای ناخودآگاته که از آنها و نوجوانان نشات می گیرد یکی از ویژگی های انسان دارا بودن نیروی اندیشه است که باعث هویت است انسان به یاری اندیشه توانسته است به خودیابی برسد که این می تواند باعث هویت در جوانان شود که تفکر منطقی و یافتن آن در ذهنیت می تواند راهکاری جدید باشد و اریکسون خواسته است زندگی روزانه نوجوانان را با تمام پریشانی به اضطراب و آشفتگیهایش بازسازی کند و این نوآوری و دگر گونی در روش نگرش به نتایجی به بار آورده که ژرفترین و استوارترین اعتقادهای در واقع رشد هویت است که منجر به رسیدگی عاطفی ، جنسی ، اجتماعی و ... می شود در افراد با شخصیت های نا رسیده « من » ضعیف و شکننده است و بخشی از سازگاری اجتماعی که در دوران کودکی به وقوع می پیوندد بدان سازگاری اجتماعی می گویند و این همان شیوه ای است که کودکان ارزشها ، سوگیریهایی که در آینده با آن مواجه خواهند شد ، یاد می گیرند و همه می دانیم که موقعیتهایی نیز وجود داشته است که در آن اجتماعی شدن دوباره در تنهایی صورت گرفته است و به همین دلیل از این فرایند به طور مصیبت باری استفاده استثماری شده است . منبع : ( ستوده –1380 )

بیان مساله

سازگاری اجتماعی و سلامت روانی می تواند شاخه ای از علوم انسانی و علمی نسبتاً جوان است که بعد از پیدایی و رشد سازگاری عمومی و جامعه شناسی به عنوان دانشی نو مطرح شده و این سازگاری اجتماعی از راه رسیده و نو پا می تواند دیواری سخت از سازگاری و جامعه شناسی باشد کهM به مطالعه فرد ( رفتارها و نگرشها ، باورها ، ... ) در محیط اجتماعی می پردازد زیرا افراد به خاطر وابستگیهاشان به جامعه و پیوندهایشان با گروه های مختلف اجتماعی که دارد از آنها متاثر می شود و بر آنها اثر نیز می گذارد از این رو سازگاری اجتماعی می تواند در جنبههای گوناگون زندگی اجتماعی مورد استفاده گیرد . سازگاری اجتماعی ما را به شکل خاصی از آگاهی مجهز می کند تا از تبینهای شخصی درباره رفتار دیگران پرهیز کنیم و نیز چگونه نگریستن به عواملی را که رفتارهایمان را شکل می دهد یاد می دهد و به ما کمک کند تا نیروهای روانی –اجتماعی را که با آنها روبرویم به ویژه آنهایی را که به ما فشار وارد می کنند باز شناسیم ومارا بر می انگیزد تا به یاری جامعه ای بیمناک و هراسناک از افزایش ناسازگاری و نابهنجاری برخیزیم و چگونگی رویارویی با آنها را دریابیم .

منبع ( منصور سال 1380 )

سوال مسئله

آیا بین سازگاری اجتماعی و سلامت روانی رابطه معناداری وجود دارد ؟

هدف تحقیق

هدف از تحقیق بررسی رابطه ی سلامت روانی و سازگاری اجتماعی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است.اینکه آیا بین سلامت روانی و سازگار اجتماعی رابطه وجود دارد یا نه ؟

اهمیت وضرورت تحقیق

انسان هیچ گاه تنها و دور از دیگران زندگی نکرده است بلکه زندگی او حاصل روابط و پیوندهایش با دیگران است اگر قرار باشد به شناختی از او دست یابیم باید در این چارچوب وی رابشناسیم به این صورت که نوجوان با توسل به یافتن هویت خود و اتکا به افکار منطقی و باورهای مثبت بتوانند به سازگاری اجتماعی برسد و امید است با پژوهشهایی که انجام می گیرد بتوان به سازگاری اجتماعی و نوع روابط جوانان و نوجوانان با محیط اطرافشان کمک کرد و انجام این پژوهش می تواند در جوامع آموزشی و تحصیلی مخصوصاً در دبیرستان ها نقش بسزایی داشته باشد و امید است بتوان راه حل هایی جهت ایجاد سلامت روح و روان و تعامل اجتماعی بین افراد را با ارائه این پژوهش ها بدست آورد.

فرضیه های تحقیق

1- بین سلامت روان و سازگاری اجتماعی رابطه ی معنی داری وجود دارد

متغیرهای پژوهشی

سلامت روانی سازگاری اجتماعی

تعاریف مفهومی و نظری واژه ها و مفاهیم

سازگاری اجتماعی : سازگاری اجتماعی علمی است که در جستجوی درک و فهم ماهیت و علل رفتارهای فرد در موقعیتهای اجتماعی است منظور از واژه رفتار ، تنها رفتارهای آشکار نیست بلکه کلیه رفتارهایی پنهان مانند : احساسها و اندیشه های فرد نیز می باشد . ( بهادری –1379 )

سازگاری اجتماعی عبارتند از : اندیشه ها ، باورها و خاطرها و استدلالهای فرد درباره دیگران و احساس و تواناییهای شناختی است ( بهادری 1379) تعریف عملیاتی و در آخر عبارتند از: نمره ای است که آزمودنی ها از پرسش نامه ی سازگاری اجتماعی بدست آورده اند.

 

تعریف عملیاتی:در این پژوهش سلامت روانی عبارت است از نمره ایست که آزمودنی از آزمون GHQبه دست می آورد .

تعریف مفهومی: سلامت روان عبارتنداز سازش فرد با جهان اطرافش به حداکثر امکان به طوری که باعث شادی و برداشت مفید و موثر به طور کامل شود و سلامتی روان عبارت است از اینکه فرد چه احساساتی نسبت به خود ، دنیای اطراف محل زنگی ، اطرافیان مخصوصاً با توجه به مسئولیتی که در مقابل دیگران دارد چگونگی سازش وی با درآمد خود و شناخت موقعیت مکانی و زمانی خویشتن است ( شاملو 1380 ) .

 

فصل دوم

ادبیات وپیشینه تحقیق

سازگاری اجتماعی چیست؟

سازگاری اجتماعی شاخه ای از علوم انسانی و علمی نسبتأ جوان است که بعد از پیدایی و رشد روان شناسی عمومی و جامعه شناسی به عنوان دانشی نو مطرح شده و در دانشگاههای دنیا و از جمله کشور ما تدریس می شود. این دانش تازه از راه رسیده و نوپا دیوارهای سخت و ستبری که روان شناسی و جامعه شناسی را از هم جدا می کرد فرو می ریزد و تباین فرد و جامعه را که سالیان دراز موجب استنتاج های نادرست علمی و عملی بود از میان برمی دارد و به عنوان نظمی واسطه ای میان جامعه شناسی و روان شناسی قرار می گیرد و به مطالعه فرد (رفتارها،نگرش ها، باورها و ...) در محیط اجتماعی می پردازد؛ زیرا فرد به خاطر وابستگی هایش به جامعه و پیوندهایش با گروههای مختلف اجتماعی که دارد از آنها متأثر می شود و بر آنها اثر نیز می گذارد. از این رو روان شناسی اجتماعی می تواند در جنبه های گوناگون زندگی اجتماعی مورد استفاده گیرد.

تعریف سازگاری اجتماعی

روان شناسی را به مطالعه ی علمی رفتارهای فردی و فرایندهای روانی تعریف کرده اند.(lehay,1992:4). روان شناسی اجتماعی را می توان مطالعه علمی افرادی دانست که تحت تأثیر افراد دیگر قرار می گیرند یا به بیان دیگر می توان آن را مطالعه ی علمی فعالیت های فردی که از افراد دیگر متأثر است، تعریف کرد.

بدین ترتیب، سازگاری اجتماعی مطالعه ی روان شناختی انسان از این جهت است که در ارتباط با دیگران است؛ خواه بر آنان اثر بگذارد (اثر گذار)؛ خواه تحت تأثیر آنان قرار گیرد (اثر پذیر). "دیگران" ممکن است به صورت انفرادی و یا به صورت گروهی در فرد تأثیر کنند. فرد چه به صورت مثبت (مورد قبول گروه) و چه به صورت منفی (عدم قبول گروه) گام بر دارد ؛ در هر دو حال رفتار او معلول علل اجتماعی است. شخص نه تنها رفتار و اعمال خود را نسبت به دیگران و در ارتباط و با توجه آنان تنظیم می کند؛ بلکه در حالت انزوا و تنهایی نیز در نتیجه ی تأثیر پابرجایی که قبلأ اجتماع در اندیشه ها و باورهایش گذارده، شخصیت و رفتار و اعمال خود را با معیار قضاوت دیگران و به اصطلاحبر حسب افکار و عقاید عمومی می سنجد و ارزیابی می کند. به گفته ی بیلز[1] "من" حتی موقعی که تنها باشد، باز نوعی بازیگر اجتماعی است؛ زیرا به عنوان یک موجود اجتماعی درباره ی خود می اندیشد و از خلال نقشها و ارزشهای اجتماعی خود را ظاهر می سازد؛ این تأثیر و تأثر و به عبارتی تعامل یا کنش متقابل، پدیده ای روانی –اجتماعی است.

آلپورت[2] روان شناسی اجتماعی را علمی می داند که می کوشد تا دریابد و تبیین کند که تا چه حد حضور واقعی،تخیلی و یا ضمنی دیگران می تواند اندیشه و احساس و رفتار فرد را تحت تثیر قرار دهد. (آلپورت، 20:1371). اصطلاح "حضور ضمنی" اشاره به فعالیت های بسیاری دارد که شخص به علت جایگاه(نقش) خویش در یک ساختار اجتماعی پیچیده و یا به دلیل عضویتش در یک گروه فرهنگی بخصوص درگیر آنها می شود.

ارونسون روان شناسی اجتماعی را عبارت از نفوذی می داند که مردم بر عقاید و رفتار یکدیگر دارند (ارونسون،8:1369) و بالاخره ناصرالدین صاحب الزمانی روان شناسی اجتماعی را مطالعه ی علمی نتیجه ی نفوذ و کنش متقابل فرد در برابر فرد، فرد در برابر جمع و جمع در برابر فرد و جمع در برابر جمع تعریف می کند (صاحب الزمانی،260:1371)

تعریف عملیاتی سازگاری اجتماعی

ارائه تعریفی جامع و مانع برای هر مطلبی دشوار است.. در رابطه با سازگاری اجتماعی، این کار به دو دلیل دشوارتر می باشد: یکی تنوع موضوع ها و دیگر تغییرات سریع آنها. علی رغم وسعت دامنه ی موضوع هایی که سازگاری اجتماعی برای مطالعه انتخاب می کنند؛ به نظر می رسد که اکثر آنها بیشتر توجه خود را بر درک رفتارهای هر فرد در محیط اجتماعی اش، معطوف کرده اند. به طور خلاصه آنها در درجه اول بر این مسأله تأکید دارند که افراد در موقعیت های مختلف چگونه رفتار می کنند و یا چه فکر و احساسی نسبت به دیگران دارند؟ با در نظر این نکته مهم، تعریف جامع و کاملی از روان شناسی اجتماعی را می توان به صورت زیر ارائه داد :

سازگاری اجتماعی رشته ای علمی است که در جستجوی درک و فهم ماهیت و علل رفتارهای فرد در موقعیت های اجتماعی است(Baron/Byrne,1992:24). منظور ما از واژه رفتار نه تنها رفتارهای آشکاربلکه کلیه احساسها و اندیشه های فرد نیز است. از آنجا که این تعریف نیز همانند دیگر تعریف ها کمی نامحسوس است. لطفأ با ما همراه شوید تا تعدادی از موارد مهم آن را برای شما روشن کنیم :

سازگاری اجتماعی به عنوان یک علم

پاول سمونف[3] روان شناس روسی بر این باور بود که انسان اشتیاق خود را برای دانش از دو طریق برآورده می سازد :

1. به مشاهده محیط خود می پردازد و تلاش به عمل می آورد تا شناخته ها را به صورتی معنی دار و قابل فهم سازمان دهد(این علم است).

2. محیط شناخته شده را تجدید سازمان می دهد تا چیزی بدیع بیافریند (این هنر است).

ارونسون می گوید : من بر مبنای تجربه شخصی اضافه می کنم که در روان شناسی اجتماعی این دو اغلب آمیخته اند؛ زیرا روان شناس اجتماعی هنر را برای غنای علم خود به کار می برد (ارونسون، 311:1369).

بسیاری از مردم بر این باورند که علم به صورت کلی یا حتی جزیی فقط شامل رشته های خاصی مثل شیمی ، فیزیک و یا حتی زیست شناسی است.البته این گونه علوم اختصاصی ما را در تصمیم گیری این مطلب که روان شناسی اجتماعی را هم می توان علم به حساب آورد تا حدی دچار شک و شبهه می کند. ممکن است از خود بپرسیم که چگونه می تواند رشته ای که به دنبال یافتن ماهیت عشق یا خشونت درونی است، علم باشد. مطمئنأ پاسخ به این پرسش ساده است. در حقیقت،اصطلاح "علم" به انتخاب موضوعهای بسیار پیشرفته اطلاق نمی شود؛ بلکه به انتخاب روشهای معمولی برای مطالعه ی یک سلسله وسیع از موضوعها دلالت دارد. از آنجا که به "مجموعه ای از اطلاعات بدست آمده از طریق روشهای منطقیو منظم تحقیق، علم گویند" (رابرتسون، 419:1372) روان شناسان اجتماعی نیز برای فهم رفتار اجتماعی به همان روشهایی که دیگر دانشمندان به کار می برند، استفاده می کنند، از این رو، می توان روان شناسی اجتماعی را به عنوان یک علم به حساب آورد.

سازگاری اجتماعی به دنبال علل رفتارهای اجتماعی است

رفتارعبارت است از هر نوع پاسخ ارگانیسم (موجود زنده) به محرک های بیرونی و درونی. درباره رفتار اجتماعی می توان گفت که ما زندگی را به عنوان موجود "غیر اجتماعی" [4]آغاز می کنیم. کسانی که با کودکی تازه تولد یافته ای، تماس نزدیک داشته اند، می دانند که چگونه اثرات اجتماعی در روزهای اول زندگی بر کودک بی اثر است. در این دوره از زندگی کودک، نه می توان با او ارتباط برقرار کرد و نه می توان بر رفتار او اثر گذاشت. یک ماه یا بیشتر طول می کشد تا کودک به طریقی واقعأ اجتماعی پاسخ دهد. پاسخهای او رفتارهای اجتماعی او خواهند بود.

در واقع، رفتار اجتماعی کنش متقابل دو یا چند فرد است؛ گاه این کنش یک سویه است و در آن یک موجود زنده به وسیله موجود زنده دیگر تحریک می شود و گاه دو سویه است؛ یک موجود زنده،موجود زنده دیگر را تحریک می کند و به نوبه ی خود به وسیله رفتاری که در موجود زنده دیگر بوجود می آید، تحریک می شود.

انسانها در جامعه [5]،رفتارهای متفاوتی دارند، برخی به دیگران کمک می کنند؛ بعضی رفتارهاشان خشن است، برخی نسبت به دیگران عشق می ورزند و یا از آنان متنفرند. به طور خلاصه می توان گفت که رفتار اجتماعی ، در نهایت در اثر تعامل با دیگران به وجود می آید. روان شناسان اجتماعی نیز بر همین نکته تأکید دارند، آنان در ابتدا سعی دارند شرایطی را که رفتارهای اجتماعی افراد را شکل می دهد، مثل واکنش افراد، احساسات و تفکرات آنان در مورد دیگران را درک کنند. آگاهی داشتن از علل رفتار به ما این امکان را می دهدتا هم رفتارهای اجتماعی را پیش بینی و هم آنها را به نحو مطلوب تغییر دهیم . از این رو، شرایطی که باعث بوجود امدن رفتارها می شوند، به اندازه خود رفتار مهم هستند.

رفتارهای اجتماعی در ظاهر به وسیله متغیرهای بسیاری شکل می گیرند. بنابراین روان شناسان اجتماعی صادقانه در پی نادیده گرفتن برخی از این متغیرها می باشند. اگر چه تعداد عواملی که بر رفتارهای اجتماعی اثر می گذارند، بسیار زیاد است، اما می توان آنها را در پنج دسته عمده گروه بندی کرد تأثیر این عوامل و علل را می توان به شرح زیر مشخص کرد (Baron/Byrne,1992:12).

عوامل مؤثر بر شکل گیری رفتار اجتماعی

رفتار اجتماعی عبارت است از احساسها، واکنش ها و اندیشه های آدمی در وضعیت های اجتماعی . برای شناخت و فهم آنها باید به علل و عوامل زیر توجه داشت.

1. رفتار و منش دیگران : آنچه که دیگران می گویند و یا در ظاهر انجام می دهند و زمینه های نژادی و قومی آنها؛

2. شناخت اجتماعی : اندیشه ها، باورها، خاطره ها و استدلالهای فرد درباره دیگران؛

3. متغیرهای محیطی : گرما، سرما، سروصدا،آلودگیها، ازدحام و نوع آب و هوا؛

4. عوامل فرهنگی و اجتماعی : عضویت در گروه های مختلف اجتماعی، وجود هنجارها و ارزشهای فرهنگی؛

5. عوامل زیست شناختی : جنبه های ارثی وظاهری فرد، احساس و تواناییهای شناختی.

چرا مطالعه ی سازگاری اجتماعی لازم است

روان شناسان اجتماعی علاقه مندند جنبه های مختلف زندگی اجتماعی انسان مانند آموزش و پرورش ، سیاست، فعالیت های اقتصادی و روابط میان اقوام و ملل را مطالعه و بررسی کنند. پژوهشهای آنان در چند دهه ی گذشته اطلاعات انبوهی به ارمغان آورده که از فایده های بسیاری برخوردار است؛ دانستن آنها برای همه ی کسانی که با مردم سر و کار دارند؛ نه تنها سودمند بلکه ضروری است. این فایده ها را می توان به شرح زیر گروهبندی کرد :

1. درک سیر آفرینش تاریخی انسان : انسانها دارای نیازهایی مانند گرسنگی، تشنگی و جنسی هستند که در میان همه آنان یکسان است؛ اما سائقهایی[6]چون عشق ، نفرت، شهوت ، قدرت، آرزوی تسلیم، ترس و... نیز دارند که هر کس را از دیگران متمایز می سازد. همه ی این نیازها و سائقها محصور فرآیند اجتماع و فرهنگ جامعه اند.

اریک فروم بر خلاف زیگموند فروید که خوی آدمی را محصول ارضا یا ناکام گذاشتن سایقهای اصلی طبیعت آدمی می دانست، معتقد بود که انسان در درجه اول "موجود اجتماعی" است و کار اجتماع فقط سرکوبی سایقهای اصلی انسان نیست؛ بلکه اجتماع آفریده فرد و فرد آفریده اجتماع است. زیباترین یا زشت ترین تمایلات آدمی هیچ کدام جزیی از یک طبیعت تغییر ناپذیر و بیولوژیک نیست؛ بلکه از فرایند اجتماع که آفریننده انسان است، نتیجه می شود. به عبارت دیگر، اجتماع علاوه بر جلوگیری ، وظیفه آفرینندگی نیز دارد؛ طبیعت آدمی و انفعالها و و اضطرابهای او محصول فرهنگ اجتماعند و خود انسان مهمترین مخلوق کوشش مداوم بشر است که داستان آن را "تاریخ" نام نهاده اند. هدف روان شناسی اجتماعی درست همین است که سیر آفرینش انسان را در تاریخ به فهم نزدیک کند (فروم، 33:1366).

2. شناخت روابط انسانی و پیوندهای زندگی گروهی : انسان هیچ گاه تنها و دور از دیگران زندگی نکرده است؛ بلکه زندگی او حاصل روابط و پیوندهایش با دیگران است. اگر قرار باشد به شناختی از او دست یابیم ؛ باید در این چهارچوب وی را بشناسیم؛ زیرا زیستن و چگونه زیستن با دیگران مسأله ای اجتماعی است. چنانکه از دیدگاه امیل دورکیم خودکشی بیش از آنکه برآمده از تنگدستی، بیماری یا حتی نقص عضو باشد، از کاهش همبستگی بین فرد و دیگران سرچشمه می گیرد (ساروخانی،11:1370). بسیاری از مسائل انسان، اجتماعی است و این مسائل بیشتر پیامد کنش متقابل میان افراد و گروهها

جامعه پذیری؛ اجتماعی شدن فرد

مرگ سرنوشت محتوم هر فرد انسانی است و از آنجا که جانشینی اعضای جامعه باید تضمین شود، این نیاز تا حدودی به وسیله ی تولید مثل طبیعی که "میراث ژنتیکی" جامعه را تداوم می بخشد، برآورده می شود. اما اگر جامعه ای خواهان بقای خود باشد، باید "میراث فرهنگی" آن جامعه نیز تداوم یابد؛ این امری است که تنها در فرایند "جامعه پذیری" یا "اجتماعی شدن"[7]امکان پذیر می گردد.

جامعه پذیری فرآیندی است که به انسان، شیوه های زندگی کردن در جامعه را می آموزد، به او شخصیت می دهد و تواناییهایش را در جهت ایفای وظایف فردی به عنوان عضو جامعه توسعه می بخشد (کوئن، 363:1371). فرد در خلال اجتماعی شدن هویت یا "من اجتماعی" خود را بازمی یابد و شناخت لازم برای ایفای نقشهای اجتماعی را یاد می گیرد؛ این روند بیسار گسترده و پیچیده که در طول زندگی فرد تداوم می یابد شامل آموزش زبان ، باورها و نگرشها و ارزشهای جامعه می باشد و به فراگیری رفتارهای متناسب با هنجارهای پذیرفته شده جامعه منجر می گردد. بنیادی ترین بخش جامعه پذیری در دوران کودکی رخ می دهد؛ اما این روند در سراسر عمر آدمی ادامه می یابد.

سرشت و پرورش :هیچ بحثی از جامعه پذیری نیست که اهمیت سرشت و پرورش[8] را در رشد جسمانی، عقلانی، اجتماعی و شخصیتی نادیده گرفته باشد. "سرشت" اصطلاحی است که برای ساخت ژنتیکی انسان یا وراثت بیولوژیکی او به کار می رود و "پرورش" به محیط و تجربه های متقابلی که هر فرد در زندگی خود به دست می آورد اشاره می کند. در میان دانشمندان این بحث وجود دارد که وراثت یا محیط کدامیک اهمیت بیشتری دارند و کدامیک بر رشد انسان مؤثرند؛ اما به نظر می رسد که این بحث، بیهوده باشد. چرا که نمی توان دو عامل وراثت و محیط (سرشت و پرورش) را از یکدیگر جدا نمود یا تأثیر یکی را بیشتر از دیگری دانست؛ زیرا هر دو عامل لازمه ی جامعه پذیری هستند.

رشد مغز انسان بر این نکته تأکید دارد که ویژگی های ژنتیکی از محیط جدا شدنی نیست. به وسیله ساخت ژنتیکی، ما انسانها در می یابیم که کورتس مغز(قسمت تفکر و ادراک مغز) اعمالی مانند به خاطر آوردن، فهمیدن و ادراک کردن را در خود جای می دهد. به احتمال زیاد اکثر قسمتهای مغز انسان قابلیت انعطاف پذیری زیادی دارد. دانشمندان معتقدند که مغز انسان قدرت فهم و یادگیری هر یک از 5000 زبان شناخته شده در دنیا را دارد (Ferrante,1996:153).

کودک در ماه اول زندگی قادر به تکرار و تقلید صداهایی است که برای صحبت کردن به آنها نیاز دارد؛ کم کم این تکرار و تقلید، کاهش می یابد و کودک آنچه را که می شنود یاد می گیرد. شواهد حاکی از آن است که مغز انعطاف پذیری خود را برای درک زبان از بدو تولد شروع می کند تا هنگامی که کودک به یک سالگی می رسد. مهمترین دلیل این امر آن است که مواد خام ژنتیکی توسط محیط شکل می گیرد. ساخت ژنتیکی که انسان دارد به او کمک می کند تا به یادگیری ارزشها، باورها، هنجارها و زبان فرهنگ خود قادر شود؛ مثلأ مانند باورهای یک کودک فلسطینی در مورد اشغال سرزمین خود و ... . این باورها در اثر ارتباط با محیط و کنش متقابل با دیگران آموخته می شود. اگر کنش متقابل و برخورد با دیگران وجود نداشته باشد، فرد نمی تواند عملکرد طبیعی از خود نشان دهد و اجتماعی شدن را یاد بگیرد. در واقع، کلید فهم کنش متقابل بین سرشت و پرورش (وراثت و محیط) عبارت است از جریان جامعه پذیری که طی آن زیست شناسی و فرهنگ با یکدیگر تلاقی می کنند و در هم می آم

 

دانلود پروژه بررسی رابطه بین سلامت روانی وسازگاری اجتماعی دانشجویان

بررسی علل گرایش جوانان به مواد مخدر صنعتی

توضیحات : 
این پایان نامه با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

ضمنا این پایان نامه دارای پرسش نامه نیز می باشد.

 

موضوع:

بررسی علل گرایش جوانان به مواد مخدر صنعتی

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان صفحه

 

فصل اول کلیات 1

مقدمه 2

بیان مسئله 5

ضرورت و اهمیت تحقیق 8

اهداف و فواید تحقیق 9

جامعه آماری 11

ابزار پژوهش 11

روش نمونه گیری 11

روش تحقیق 12

روش تحلیل داده ها 12

تعریف مفاهیم و متغیرها 12

تعریف عملیاتی 15

فرضیات تحقیق 16

فصل دوم چهار چوب نظری 17

تاریخچه 18

تاریخچه مواد مخدر در ایران 18

تاریخچه مواد مخدر در جهان 21

تریاک 29

حشیش 33

استعمال کراک 38

مخدرهای صنعتی 39

اکستاسی 47

شیشه 49

عوامل زمینه ساز و مستعد اعتیاد 50

جمع بندی و نتیجه گیری 57

 

فهرست مطالب

 

 

عنوان صفحه

فصل سوم متدلوژی تحقیق 78

متدلوژی تحقیق 79

جامعه آماری 80

ابزار پژوهش 80

روش نمونه گیری 80

روش نمونه گیری 80

روش تحقیق 80

پایابی و اعتبار تحقیق 80

روش تحلیل داده ها 81

فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 82

مقدمه 83

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات و محدودیتها 91

محدودیتها 92

پیشنهادها 93

پرسشنامه 94

منابع 97

فصل اول :

کلیات

« مقدمه »

انسانها در فراز و نشیبهای تاریخ همیشه از دردها و آسیب های اجتماعی بسیار رنج برده اند و همواره در جستجوی یافتن علت و انگیزه های آنها بوده اند تا راه ها و روشهای پیشگیری و درمان آنها را بیابند از جمله این آسیب های اجتماعی می توان اعتیاد را نام برد.

بشر از سالها پیش، خواص درمانی برخی از گیاهان مخدر آگاه بوده ودر مراسم و جشنها یا درمان از آنها استفاده می کرد ومصرف گیاهان مخدر از مسائل مهم اجتماع محسوب نمی شود. اما با افزایش قدرت کشورهای سلطه طلب، اتباع آنها برای کشف مناطق مناسب جهت گسترش مستعمرات، به اقصی نقاط جهان سفر نمودند. و با آشنایی با ملل مختلف، برگ، گل، ریشه وساقه گیاهان مخدر را شناسایی وبرای پیشبرد استثمار در مناطق مورد نظر، کشت ومصرف مواد مخدر، مخصوصاٌ تریاک را متداول کردند. زیرا اعتیاد به مواد مخدر بهترین حربه برای منحرف نمودن افکار عمومی از مسائل سیاسی ومنافع ملی و به زانو درآوردن جوانان بود.

با گذشت زمان استعمارگران خود از این بلای خانمان سوز در امان نماندند. سوداگران و سازمان تبه کاری مافیا برای کسب درآمد سرشار از تهیه و توزیع مواد مخدر، تجارت غیر قانونی آن را در کشورهای پیشرفته و صنعتی سرمایه دار رواج داد و حال امروزه اعتیاد به مرز نگران کننده ای رسیده است.

همه ساله در کلیه کشورهای جهان، افراد زیادی به علت مصرف نابجا یا ناخواسته مواد مخدر از بین می روند و در همان حال عده دیگری به علت اعتیاد به این مواد شغل خود را از دست داده و خانواده خود را به مرزهایی از نابودی می کشانند.

در واقع اعتیاد شرایطی است که فرد به ماده خاصی به گونه ای وابسطه شود تا در صورتی که ماده را مصرف نکند دچار علائم محرومیت از آنها شود. عده ای می گویند، افراد سیگاری، شرایط اعتیاد را ندارند. اما باید بگوییم هر چیزی که از آن مصرف سوء بشود و از آن به صورت اصولی استفاده نگردد، اعتیاد آور است. در درجه اول معمولا" فرد با سیگار یا مواد مخدر آشنا می شود. اما نسبت به عمق عوارض ناشی از مصرف توجه ندارد و به این فکر نمی کند که چه گرفتاری بزرگی گریبان گیرش خواهد شد. درست است که همه می گویند اعتیاد بد است، اما در عمق تفکر افراد، این بد بودن به درست جا نیافتاده است. همین مسئله گرایش به مواد را زیاد می کند.

اعتیاد یک مسئله چند فاکتوری است و عوامل متعددی چون مسائل اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی، بنیانهای سست خانوادگی و ... می توانند مجموعه عوامل روی آوری افراد به اعتیاد باشد و در بین همه اینها بنیان مستحکم خانواده در پیشگیری از مصرف مواد تعیین کننده است.

قشر خاصی در معرض ابتلا به اعتیاد معرفی نمی کنند اما در بین بیماران اقشار پایین جامعه تا اقشار بسیار مرفه و عده ای هم از قشر متوسط گرفتار دام اعتیاد شده اند.

اعتیاد یعنی خو گرفتن و وابسته شدن جسمی، روانی، عصبی فرد به مواد مخدرکه ترک یا فرار از آن ناممکن و یا بسیار مشکل است.

عادت و اعتیاد دو اصطلاح و عنوانی هستند که در افکار عمومی به غلط مشابه و معادل هم در نظر گرفته می شوند در صورتی که اختلاف کلی و اساسی با هم دارند. ترک اعتیاد غیر ممکن نیست و چون عنوان اعتیاد از طرفی اکثرا" با عادت قابل اشتباه بوده و در تمامی موارد نمی تواند مطابق با واقعیت امر در استعمال طولانی داروهای مختلف و مواد ، صدق و تطابق نماید از این رواست که در سالهای اخیر از طرف محافل علمی تعاریف گوناگونی در خصوص اعتیاد ارائه گردیده است .

شایسته است که از نظر اطلاع و شناخت و آگاهی به صورت واقعی محاسن و معایب اعتیاد را برای نسل جوان امروز بشکافیم تا بدانند آنچه را که نمی دانند.

در تحقیق حاضر قصد بر آن است که علاوه بر تعریف اعتیاد، به سایر روان گردانهایی که از آنها به عنوان مخدرهای جدید یاد می شود اشاره شود، یک یک آنها تعریف گردد، نحوه استفاده ، اثرات آنی خطرات، عوارض و نشانگان هر یک مطرح گردد و راهکارهای لازم جهت پیشگیری و یا درمان ارائه شود.

بیان مسئله (سؤال تحقیق)

چنانچه پیش تر ذکر گردید تحقیقات گسترده ای در مورد عوامل سوء استفاده مواد مخدر و یا بعضاً اثرات اجتماعی و خانوادگی اعتیاد بحث و مورد تحقیق محققان علوم اجتماعی و روانشناسی و سایر رشته های تربیتی واقع شده است که در نتیجه کلی تر می توان گفت که ابعاد پیشگیری از اعتیاد پرداخته است و ما مدعی نفی پیشگیری نیستیم و همیشه اذعان می کنیم که پیشگیری بهتر از درمان می باشد ولی از بعد مددکاری اجتماعی که به درمان مددجویان آسیب های اجتماعی بیشتر می پردازد، پیش گیری از آن و بدان معتقد است که با نگاهی انسانی به مردم و علی الخصوص به آسیب دیدگان اجتماعی نگریسته شود و این خیلی هم به جاست چون اگر پیشگیری صورت گرفته پس چرا فرد منحرف اجتماعی شده است و اگر شده است بایستی او را در امان خدا گذاشت و بدان هیچ توجه اصولی و عملی نکرد و از این دیدگاه اهمیت و ضرورت تحقیقاتی این چنین در باب درمان مددجویان بویژه آسیب دیدگان اجتماعی و به خصوص معتادان نتیجه بهتری خواهد داشت. چون وجود فرد معتاد و بزهکار در جامعه با توجه به تحقیقات زیادی که انجام گرفته اثرات جبران ناپذیری بر اجتماع و علی الخصوص خانواده و قشرها و گروههای مستعد بزهکاری خواهد زد و در جامعه اینکه به لحاظ بسیاری از مسائل و مشکلات اقتصادی و اجتماع، فرهنگی بسترسازی بسیاری از انحرافات اجتماعی می باشد. بنابراین در روند علمی و عملی پیشگیری بایستی به درمان و بازگرداندن فرد منحرف به جامعه به شیوه علمی و عملی و توانمند کردن این قشر آسیب دیده تلاشی مضاعف صورت پذیرد.

همان طور که می دانیم اعتیاد یک بیماری اجتماعی است که عوارض جسمی و روانی دارد و تا زمانی که به علل گرایش توّجه نشود درمان جسمی و روانی فقط مدتی نتیجه بخش خواهد بود. قرنهاست که انسان به دلایل مختلف مواد مخدر مصرف کرده است چون اولین بار در سال 1804 مرفین در طب برای رهایی از درد عملیات جراحی و دردهای بعد از عمل مورد استفاده قرار گرفته است و لذّتی که بعد از تزریق و مصرف مرفین به بیمار دست می دهد به خارج از بیمارستان نیز انتقال پیدا نمود و مورد استفاده قرار گرفت کاربرد مصرف داروهای مخدر و روان گردان ابتدا برای لذت روحی و شادمانی زاید الوصف و همچنین شدید و طولانی کردن لذت جسمی و تأخیر در ارضای جسمی و شهوت در موقع مقاربت می باشد.

مصرف تریاک قرنها پیش از مصرف مرفین و هروئین در جوامع مختلف رواج داشته است. مسئله اعتیاد در جهان امروز از مسائل مهم اجتماعی است که در بیشتر کشورها به صورت مشکل عمده ای مطرح شده و کشور ما نیز از این آسیب اجتماعی در امان نمانده است و هر روز در هر گوشه و کنار این مملکت نیز شاهد قربانی افرادی در دام اعتیاد هستیم با مشاهده این وضع و به ذهن خطور کردن این سؤال که اگر روزی عضوی از اعضای خانواده من یا یکی از بستگان نزدیک من بخواهد به این وضعیت اسف بار و خانمانسوز گرفتار شود چه پیش خواهد آمد.

لذا هر انسان عاقل و دوراندیش را به مطالعۀ جدی وا می دارد تا در حد ممکن و بیشترین تلاش و جدّیت از قربانی شدن افراد جامعه جلوگیری نماید در این تحقیق قصد آن است که بر میزان گرایش جوانان به مصرف مواد مخدر صنعتی از تأثیر عوامل اجتماعی و خانوادگی و روانی و شخصیتی و اقتضای و فرهنگی بیشترین میزان تأثیر و بیشترین نفوذ هر یک از فاکتورهای بالا را بر این گرایش به ترتیب نفوذ و بیشترین تأثیر گذاری و روشن نمائیم تا با شناخت متغیرهای تأثیرگذار بهترین روش علمی و عملی را ارائه وبا بسیج عمومی و همگانی بر چند این بیماری و آفت جانسوز و خانسوز به معنای واقعی کلمه خانواده ای سالم ایرانی و آباد داشته باشیم.

ضرورت واهمیت تحقیق:

خطر اعتیاد سنین مختلف افراد جامعه را تهدید می کند. اعتیاد بلایی است که پیر و جوان، فقیر وغنی و باسواد و بی سواد نمی شناسد وهمه را به دام خود می اندازد. آنچه باعث شد این موضوع مورد تحقیق قرار بگیرد، این است که در جامعه ای که امروز ما در آن زندگی می کنیم، استفاده از اینگونه مواد مخدر درمیان دختران وپسران روز به روز افزایش چشمگیری پیدا می کند وهر سال برشمار قربانیان خود می افزاید.و ما شاهد به دام افتادگان بیشتر جوانانی هستیم که در گذر از گردنه بلوغ و هفتخوان پر رمز و راز شباب جوانی به سوی صحرای افسونگر پر می کشند و ذره ذره از جان خود می کاهند تا به مرگی خاموش تن در دهند. وقتی نظارت گروههای نخستین چون خانواده کاهش می یابد وابستگی های اجتماعی سست می گردد فرهنگ حزن و اندوه به جای آن حاکم می شود و زمینه به دام افتادن را فراهم می آورد ضرورت ایجاب می کند که همگی دست در دست یکدیگر دهیم و در جهت نابودسازی این بلای خانمانسوز گام بر داریم لذا پژوهش در باب این معضل در هر کجای عالم به ارتقای شناخت موجود از این مسئله یاری می رساند در این تحقیق بر آنیم تا با شناخت اعتیاد به عنوان یک پدیده اجتماعی و شناخت مواد و علل گرایش به آن به رفع این معضل تا حدودی یاری رسانیم. و لذا این تحقیق درصدد آن است که برای این دسته از سؤالات ذیل جواب قانع کننده فراهم سازد.

1 ) آیا بین اعتیاد با سیاستهای اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی دولت حاضر 88 رابطۀ معناداری شاهد می شود؟

2 ) آیا می توان گفت که روی آوردن جوانان به مواد مخدر در کشور ما می تواند منشأ خارجی داشته باشد؟

3 ) آیا بین اعتیاد جوانان با نوع اعتقادات دینی و مذهبی آنان رابطه معناداری وجود دارد؟

4 ) آیا بین اعتیاد اقشار مختلف در جامعۀ ما با محل اسکان جغرافیایی آنان رابطه معناداری وجود دارد؟

5 ) آیا بین اعتیاد و مسائل ژنتیک واحد توارثی رابطه معناداری مشاهده می شود؟

اهداف و فواید تحقیق :

هدف کلی تحقیق حاضر عبارت است از ایجاد توجه بیشتر به مسئله اعتیاد.

به طور کلی اهداف زیر را می توان در تحقیق زیر دنبال کرد:

1- شناخت تاریخچه مواد مخدر در ایران وجهان

2- شناخت انواع مواد مخدر همچون(کرک، شیشه،LSD، اکستاسی) و عوارض آن

3- شناخت علل اعتیاد به مواد مخدر

4- شناخت راههای مختلف پیشگیری از اعتیاد

همان طور که می دانیم تحقیقات گسترده ای در مورد عوامل سوء استعمال مواد مخدر و بعضاً اثرات اجتماعی و خانوادگی و ... صورت گرفته است که بیشتر ابعاد پیشگیری از اعتیاد را مورد تأکید قرار داده اند. ولی ما هر روز شاهد به کام مرگ رفتن روزافزون هزاران نفر از اعضای جامعه خود در دام اعتیاد هستیم. اگر پیشگیری صورت گرفته چرا شاهد این ماجرا هستیم و اگر کسی گرفتار اعتیاد شد آیا می توانیم او را از جامعه حذف کنیم که شاید بهتر از کلمه «به حال خود رها کردن» باشد. چاره چیست؟

 

 

دانلود پروژه بررسی علل گرایش جوانان به مواد مخدر صنعتی